《长相思》叙述式教学设计方案.docVIP

《长相思》 设计者（易风） 一、概述 ·本组教材选自人教版五年级上册第七组课文。 ·本教材以弘扬国学为专题，展现的是中国悠久的诗歌文化。教师能够利用多媒体进行直观教学，让学生在互动中来学习这首古诗。通过设计情景，让学生体会诗的感情，明白诗的意思。但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。 二、教学目标分析 本教材将“”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族的历史，；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 配合本专题，在课后面安排了“”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内容。引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；学写读后感，开展以“、振兴中华”为主题的演讲活动，培养学生演讲能力；交流搜集、整理、运用资料的收获，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。 《长相思》一、师生问好。师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书，那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词。注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺。注意词句内部的停顿。明白吗？生齐：明白。师：好，自由读《长相思》，开始！（学生齐声读。）师：按自己的速度和节奏读。（学生自由读）师：（课件出示原词）好，谁来读一读《长相思》？（生纷纷举手）师：来，孩子，给你！其他同学注意听，这一首词当中的一个生字，一个多音字，念出来。好，开始！生：《长相思》唐代纳兰性德，清代纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：读得字正腔圆，真好！风一更，这个更是一个多音字。聒碎乡心的聒是个生字。她都念准了。我们一起来读一读，风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成生：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，师：再来一遍，预备，风一更，雪一更，预备齐生：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成师：真好！谁再来读一读《长相思》（生纷纷举手）师：来，孩子！听你的，其他同学注意听。特别注意她在词句的中间是怎么停顿的。读得是不是有板有眼，听清楚了吗？好，开始！生：《长相思》清代纳兰性德，师：没有代，只有清开始！生：清 纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：真好！你们有没有注意到，这位同学在读身向榆关那畔行的时候，哪个地方停顿了？生：她在身向榆关的后面停顿了。师：你还有没有注意到她在读夜深千帐灯的时候，哪个地方又停顿了一下？生：她在夜深后面停顿了一下。师：好，你们都听出来了吗？生齐答：听出来了。师：对，这叫读得有板有眼。我们读这两句词身向榆关那畔行,夜深千帐灯，预备齐！生：身向榆关那畔行,夜深千帐灯。师：再来一遍，身向榆关那畔行,夜深千帐灯，读！生：身向榆关那畔行,夜深千帐灯师：真好！同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且读 出它的味道来，比如《长相思》这个题目，我们可以有许多读法，有的读《长相思》，（语速较快）有长的味道吗？有相思的感觉吗？比如你这样读，长-相-思，有感觉吗？有味道吗？生齐答：有师：读诗就要争取读出这种感觉和味道，你们自己再试着读一读《长相思》，争取读出你的味道和感觉来，明白了吗？（生齐答：明白了）好，按自己的节奏读一遍，开始。生读师：最好按自己的节奏读。师：谁来读一读《长相思》，读出你的味道你的感觉来。孩子，注意听，你听出了什么味道什么感觉？预备，开始。生：长相思，清纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：好一个故园无此声！有味道。谁还想读？孩子，请你。生：长相思，清纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：好一个聒碎乡心梦不成！来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。长-相-思，读！生齐读诗句。师：真好！同学们，词读到这儿为止，你的脑海里边留下了什么印象和感觉？谁来说一说？生：我感到了纳兰性德非常思念家