机械能及其守恒.pptVIP

* * 第五章《机械能及其守恒定律》 教材分析和教学建议 一．新旧教材内容结构比较 1．章节编排情况比较 新教材 第五章 机械能及其守恒定律 1 追寻守恒量 2 功 3 功率  4 重力势能　 5 探究弹性势能的表达式  6 探究功与物体速度变化的关系  7 动能和动能定理 8 机械能守恒定律 9 实验：验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 原教材 第八章 机械能 一、功?? 二、功率 三、功和能? 四、动能 动能定理? 五、重力势能? 六、机械能守恒定律? 七、机械能守恒定律的应用 *八、伯努利方程? 实验：验证机械能守恒定律 一．新旧教材内容结构比较 1．章节编排情况比较 2．教材内容结构变化的意图分析 一．新旧教材内容结构比较 1．章节编排情况比较 ☆原教材关于重力势能和动能的教学线索 (1）．功和能：通过四个实例讲解 “功是能能量转化的量度” ●运动员举重做了多少功，就有多少化学能转化为重物的重力势能； ●压缩的弹簧对小球做了多少功，就有多少弹性势能转化为动能； ●机车拉着列车加速，牵引力对列车做了多少功，就有多少内能转化为机械能； ●起重机提升重物,钢绳的拉力对重物做了多少功，就有多少电能转化为机械能。 （2）．动能和动能定理： ●根据“飞机牵引力做了多少功，飞机的动能就增加多少”来确定动能表达式 ●推导得出 FS ＝mv22／2－mv12／2 ，确定动能的表达式。 ●把上述表达式的结论称为动能定理。 （3）重力势能： ●根据重力的功WG＝mgh1－mgh2 确定重力势能表达式为mgh。 ●说明重力功和物体势能变化的关系。 ●说明重力做功跟路径无关。 从教学线索可以看出：原教材是以 “功是能量转化的量度”结论为理论基础展开对动能、重力势能的探讨的。 ☆新教材关于重力势能和动能的教学线索 （1）.重力势能 ●重力做功跟路径无关（证明后得出结论）； ●定义重力势能Ep＝mgh，概括得出重力功与重力势能的关系WG＝Ep1－ Ep2 ●说明重力势能的大小具有相对性，势能属于系统所共有。 （2）.探究弹性势能的表达式 ●类比重力与重力势能的关系，明确弹性势能表达式取决于弹力做功的表达式。 ●对弹力做功的表达式进行理论探究。 (3).探究做功与物体速度变化的关系 ●背景：已知重力功跟重力势能、弹力功跟弹性势能的变化关系，若不考虑势能，外力对物体做功产生什么效果？ ●实验探究后初步得出：外力对静止物体做的功跟物体获得速度的平方成正比。 (4).动能和动能定理 ●推导得出：FS ＝mv22／2－mv12／2 ●分析: mv12／2 就是我们寻求的动能表达式。 FS ＝mv22／2－mv12／2 称为动能定理 新教材是从追寻守恒量入手，在逐步了解重力势能和弹性势能有关知识的基础上，从实验和理论两方面探究功与物体速度变化的关系，得出动能和动能定理的表达式。 一．新旧教材内容结构比较 1．章节编排情况比较 2．教材内容结构变化的意图分析 “原教材是以 “功是能量转化的量度”结论为理论基础展开对动能、重力势能的探讨；新教材则是从追寻守恒量入手，在逐步了解重力势能和弹性势能有关知识的基础上，从实验和理论两方面探究功与物体速度变化的关系，得出动能和动能定理的表达式。” 新教材《必修2》编写中，和《必修1》一样，教学中的科学探究是课程理念的体现，探究精神贯穿始终。新教材《必修2》第五章中，除各节教学中处处可见的探究内容外，“探究弹性势能的表达式”和“探究功与物体速度变化的关系”更是“理论探究课题”和“实验探究课题”的典型案例。 二．各节教材的分析和教学建议 第一节 追寻守恒量 在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，我们强调方法的教育、观念的教育，就要从中学时代开始加强学生对守恒关系的认识。 引入本节内容，可以使整章知识的结构更顺畅；还可以帮助学生拓宽视野，树立能源观点，形成良好的公民意识。 本节内容的教学中，教师可以帮助学生学会通过一般的文献研究和调查研究的方法，在开展小课题研究的学习形式中，达到开阔思路、锤炼能力的目的。因此，本节课采用结合实验进行讨论教学的方法比较合适，但要课前要进行精心的准备。 二．各节教材的分析和教学建议 第二节 功 功和功率的内容学生比较熟悉，要尽可能“旧课新上”，适当地赋以这块内容以研究性的味道。如：怎样计算力的方向与物体运动方向不一致时的功？功的正负的含