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25 生物的启示 教材分析：本课教学内容是六年级科学下册第四单元中的一课。主要是让学生了解仿生，了解仿生的过程。 教学准备：分组研究材料：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、围棋子、剪刀。 教学过程： 导入： 师：这节课先请同学们欣赏一组图片，好不好？ 生：好！ 师：仔细看！ 播放鸟巢。 师：画面展示的是什么？ 生：鸟巢！ 师：它是为了什么而设计的？ 生：2008北京奥运会！ 师：对！它是我国人民智慧的体现！为我国人民争了光！你们知道它是模仿什么而建造的吗？ 生：鸟窝！ 师：鸟窝有什么特点？ 师：所以，从外形上看，鸟巢就像一根一根的棒组合起来的。 师：接着看。 播放水立方图片。 师：这是什么？ 师：它又是模仿什么而建造的呢？ 生：蜂窝！ 师：看一下！（播放蜂窝图，）有相似的地方吗？ 师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。 师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。 师：看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。今天我们就来研究生物的启示。（板书课题：生物的启示） 活动1：观察葱叶 师：请看这里，是什么？（分别出示葱叶、韭菜叶），认识吗？ 师：这两种叶子有什么共同点？ 生：都很长。 师：如果老师要求你用最小的力使他们变弯，你有哪些方法？ 生：吹！稍用力！一个手指！…………… 师：大家说得这些方法都可以，我们采用吹的方法试一试？ 生：好！ 学生吹葱叶 师：怎么样？容易吹弯吗？哪个不容易吹弯？ 生：韭菜叶很容易吹弯，葱叶不容易吹弯。 师：也就是说，韭菜叶承受力小，葱叶承受力大。 生：是的！ 师：其他同学有这样的发现吗？ 生：有！ 师：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论讨论 学生观察教师巡视。 汇报交流：谁来说说你们的发现？ 学生交流发现。 小结：大家都认为葱叶承受力大是因为它是筒形的，对吗？ 师：这样吧，我们把葱叶剪开，在试一试！要注意安全！ 学生操作。 师：怎么样？ 师：看来大家的猜测是对的。 师：是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？ 怎样来证明呢？ 师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。 学生讨论教师参与。 师：都有办法了？哪个小组先汇报？ 学生汇报。 师：大家的主意都不错！我发现咱班的同学真聪明！ 师：利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的纸承受力大。 师：其他小组呢？ 师：好，就按照你们的方法进行，实验过程中要把（棋子）一个一个地往上放，手要轻，心要细，还要做好记录。 学生实验，教师参与。 师：实验结束了？ 生： 师：哪个小组先汇报？ 学生汇报。 （实物投影展示记录单）。 师小结：通过实验我们发现了什么？ 生：筒形纸承受力大。 生：筒形纸承受力大。 师：通过实验我们发现与平面纸相比，筒形纸的承受力大。 师：请同学们回过头来想一想，在研究筒形纸与平面纸哪个承受力大时，我们经历了哪几个步骤？ 师：是什么原因引起我们的研究？ 生：发现葱叶不容易吹弯，然后做了葱叶的模型，又对模型进行了实验，测出了结论。 师：先是发现葱叶不容易吹弯，之后做了葱叶的模型，又对模型进行了实验，测出了结论。 师：说的太好了！谁再来说一说？ 师：谁再来说着老师就写下来？ 板书：葱叶性能——制作模型——模型验证——得出结论 师：你们知道人们利用圆筒形物体的承受力大的优点，发明了什么吗？ 生：烟囱！ 师：为什么？ 生：不容易歪倒！ 生：举例子。 筒形桥，电线杆，钢管，用竹子做梯子、椅子等等。 师：太棒了！请看大屏幕： 师边播放解释：受葱叶的启示发明了筒形叶桥，不容易压弯，利用竹筒做梯子，承受力大；利用竹筒制作竹椅，结实；筒形钢运输还方便、省料；电线杆做成筒形的不容易歪倒；等等。 师：看来，人们利用葱叶承受力的本领有了许多的发明，也就是开发出了许多方便人们生活的产品。 板书：开发产品 师：其实生活中人们模仿生物的外形和本领进行的发明例子有很多，你知道有哪些？ 生：举例子。 师：这样吧，我们进行一次抢答比赛，如果你知道答案就赶快举手。 课件：(鱼——船、锯齿形的草叶——锯、鸟——飞机、雷达——蝙蝠，蜻蜓——直升机，人——机器人，变色龙——迷彩服，鱼——船，壁虎的脚——吸盘，鸡蛋——薄壳结构屋顶，昆虫复眼——多镜头照相机和多镜头摄像机，电脑——人脑) 师：同学们刚才看到的这些产品都是模仿了生物的外部特征或本领而发明的。这些生物中当然也包括葱叶。 板书：擦去“葱叶”写出“生物”。 师：思考一下，在生物的启示下人们进行的发明一般要经历怎样的过程？ 师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就叫仿生。（板书：“仿生”写