江西【鹰潭职业技术学院】-学前教育专业建设方案.docVIP

高等职业学校提升专业服务产业发展能力 鹰潭职业技术学院 二〇一一年十月 目 录 前 言 2 一、建设背景与基础 3 （一）建设背景 3 （二）建设基础 3 二、建设目标 4 （一）专业建设目标 4 （二）人才培养目标 4 （三）指导思想 4 （四）教学质量目标 5 （五）教学质量监测指标 5 三、建设内容 7 （一）课程建设体系 7 （二）教材建设 8 （三）师资队伍建设 8 （四）实践（实训）条件建设 8 （五）教学管理规范化建设 9 四、改革措施和保障措施 9 （一）待解决的关键问题 9 （二）改革措施 9 （三）保障措施 10 五、建设进度及绩效 12 六、资金规划 13 前 言 鹰潭职业技术学院是江西省人民政府批准，国家教育部备案成立的公办全日制普通高等专科学校学院前身为省级名校鹰潭师范 ( 1960 年创办 ) 和具有 15 年大专办学历史的鹰潭教育学院（ 1987 年筹建，后又设 “ 江西师范大学鹰潭专科部 ” ）。 2001年5月 ，两校合并成立江西师大鹰潭学院； 2002年4月 ，通过省政府综合办学能力评估，设立鹰潭职业技术学院为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知，，特制定本方案。2010年是我国学前教育发展史上非常重要的一年。7月29日正式颁布施行的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010－2020)》对学前教育的改革和发展提出了纲领性的发展目标、任务和政策措施；10月24日国家启动了10个方面50个项目的教育体制改革试点，学前教育是其中之一，共4个项目；11月21日国务院专门下发了《国务院关于当前发展学前教育的基本意见》(以下简称“国十条”)。可以预见学前教育必将在新一轮的大发展在三十多年的办学实践中立足于培养技能型、应用型、创新型的复合型人才注重学生实践能力的培养，不断加大实验、实训基地的建设，建成了模拟实训室、实训室、室、实训室、室等个校内实训基地，此外，根据专业需要还建立了个校外实训基地。各级各类儿童教育机构、教育行政大力推行制度，校本《》加强学生职业技能，学生通过校合作、订单培养、工学交替等途径 （二）人才培养目标 培养德、智、体、美等诸方面全面发展，能适应幼儿教育改革与发展需要，知识面广、教育观念正确、幼教理念先进，具有创新精神的“一专多能”的应用型专科学历的合格幼儿园教师。能在各级各类儿童教育机构、教育行政，从事儿童的教育、教学科研、管理工作的应用型高级教育、管理人才。 实行三级听课制度。主要是院系领导随机听课、教学管理部门定期听课、教研室教师相互听课、评课等活动。主要目的是对青年教师、新聘任教师开展开课资格认定，帮助青年教师提高教学业务，丰富教学手段，尽快进入角色；开展公开课、教学观摩等活动，通过优秀课程教学的典范作用，规范教学过程和教学手段，提高教学质量。建立了“课堂教学工作评价指标”，确定教案准备、工作手册、学生交流、教学重难点、教学手段等多项评价项目和具体评分登记，采用教研室评价、教师互评、学生测评和督学考评等综合等级评价，将评价结果作为重要评判标准。 2.督导制度 学院设有督导处，选调经验丰富的教师（主要是离退休领导和老教师）组成教学质量督导组，对全系教师随机听课，以抽查听课形式，检查教师教学质量。督导制度具有专家指导监督的性质。督导员的专业权威和管理权责，以及客观中立的地位，对教学质量往往能有比较中肯切实的评价和行之有效的措施，因此在对教学质量监控的过程中，其地位是较为特殊的。 3.教学检查制度 一是对各教学部门执行教学文件、落实学校规章制度情况进行检查；二是由教务处提出教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查。检查一般每学期分期中、期末两次进行，主要检查教学文档教学计划执行情况。检查结束后，写出书面总结，交教务处备案。这是目前我院进行教育教学质量监控和评价的主要形式之一。 4.学生评教制度 由督导处组织实施，采用问卷调查、给教师打分等方式，让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价。这一制度体现了以人为本、为学生服务的思想，让学生从被动的质量制定对象转变为主动的评价者。 实行“教学信息员”制度，教学信息员由学生组成。每学期举行1-2次教学信息员座谈会。主要听取学生的学习需求和对教学的意见和建议。同时还由教学信息员定期收集有关学生实习实训、教学仪器设备等资源使用的信息直接反馈到教师、督导或学院领导。