中小学推行无分数评价.pdfVIP

46新闻聚焦 值班主任：罗劲松 责编：陈真 报检：唐资波 版式：林晓妮 2008年1月15日 星期二 不允许以任何方式公布学生考试成绩，不允许按考试成绩给学生排名次 山东：中小学推行无分数评价 子，在学校网站上留言说“：六岁的孩子 放，老师也是受害者。”因为有不少学校 视野，建立促进学生全面发展的评价体 每天挣扎在书山题海里，学校里不但大 把班级分数、排名作为老师评优树先、 系，最终目的是引导素质教育在学校得 “考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根儿。”这是在 小测验要打分，连家庭作业也要打分， 升职晋级的依据。一位小学校长也无奈 到真正实施。 中小学校广泛流行的一句顺口溜。最新公布的山东省普通中小学 教室的墙上贴着每个学生的排名。孩子 地坦承，区里每学期都要根据学生成绩 具体来说，要实行学生学业成绩与 管理基本规范要求，在中小学全面推行日常考试无分数评价，而 因为差几分，从小就被贴上差生的标 对学校进行排名，学校只能对老师进行 成长记录相结合的综合评价方式，学校 且不得公布学生考试成绩，不得给学生排名次。 签，难道考 分与考 分就有这么 排名“，分数不仅是学生的‘命根儿’，也 为每个学生建立综合、动态的成长档 这一规定经媒体公布后，立即引起热议。有不少家长和教育 大的区别吗？” 是老师和学校的‘命根儿’啊”。 案，全面反映学生的成长历程。初中实 人士疑虑，无分数评价能否撼动应试教育的坚冰？在现行招生考 素质教育受阻，关键是评 也有的教育工作者认为分数评价 行学业考试制度和基础性发展目标评 试制度没有本质变化的情况下，无分数评价能否推行下去？ 对学生有激励作用。一位名牌初中的校 价制度，小学生实行日常评价与期末考 价体系出了问题 长说，学生的学业成绩有差异、名次有 试评价相结合的办法，成绩评定实行等 为什么学生负担只增不减？素质教 先后，这是客观存在的。通过成绩排名 级制。 “减负就像一只皮球，越 不恢复补课，分数评价重新回归课堂。 育实施起来阻力重重？山东师范大学教 来激励学生，如果运用得当不失为一种 这一方案发布后，引起了广泛关注。 最新公布的山东省普通中小学管 育学院副院长唐汉卫认为，现行的评价 有效的教育手段。他认为，对学生进行 有家长表示赞成，但也有家长疑虑：如果 拍反弹越高” 理基本规范要求，在中小学全面推行日 体系是一个瓶颈因素。从小学到初中到 动态评价，不再一考定性，有其先进性， 不公布考试成绩、不排名次，家长怎么才 书包越来越重，考试越来越难，压 常考试无分数评价，成绩评定实行等级 高中，考分高就是好学生，考分低就是 但是在当前的国情下实施起来不那么 能知道孩子学习的真实情况呢？也有中 力越来越大……近年来，尽管自上而下 制。中小学校、班级不允许以任何方式 差学生，对学生的评价体系只见分数不 容易，分数评价还会在相当长时间内有 小学老师对无分数评价能否推行下去并 的“减负令”下了不少，学生课业负担却 公布学生考试成绩，不允许按考试成绩 见人，冷冰冰的分数无情地把学生划分 效存在。 不乐观。不少人认为，高中、高校的录取 有增无减。很多地方教育部门也做了不 给学生排名次。 为三六九等。 “素质教育关注的是教育过程，科 标准都是以分数论英雄，学生分数之外 少努力，但是都没有收到明显的效果。 事实上，不准对中小学生按成绩排 山东省精神卫生中心儿童心理卫 学的教育评价应该综合教育过程中的 的素质发展状况不被重视，这才造成从 一位小学校长形象地对记者说“：减负 名次的要求早已有之，但在各