创办“知心屋”，促进有效德育——与谐校园孕育与谐文化.pdfVIP

创办“知心屋”，促进有效德育 ——和谐校园孕育和谐文化 济南外国语学校程立周张纪余刘培虎郭兰芳 摘要：一、 。知心屋”形成时间和背景．二、实施过程．成立服务团队，创设知 心屋．制度：座谈交流制度》、‘知心互动制度》、‘知心话吧、‘知心员工作记录 表、‘知心员培训制度、‘知心员评优制度》．知心屋活动：知心话吧、知心热线、 知心档案、知心快递等。三、实施效果与成绩．四、创新之处：一种理念，二种 精神，三种态度，四种意识：团队、服务、专业、创新意识．队伍建设创新．学 生、老师、班级、家庭、学校五位一体的教育格局创新．工作过程的突破与创新： 由咨询师一人负责全局的为知心师服务团队……由咨询师只解决现有心理困惑为 有知心员提前预防患于未然的超前模式。五、发展设想。知心快乐宣泄室、知心 智力玩具大比拼、知心魔术变变变…… 一、 “知心屋”形成时间和背景 由于价值观念的多元化．升学压力增大，单亲家庭增多，以及独生子女教育 等等的问题，使当今的青少年意志脆弱，受挫力差、合作能力差、独立自主能力 差，以至学生厌学、逃学甚至轻生等不良现象时有发生．他们面对困惑无所适从， 急需与人交流、倾诉．社会的急速发展对青少年教育也提出了更高的目标和要求： 不仅要求聪明智慧、道德高尚，还要身心健康，具有良好的社会适应能力、自主 发展能力和创新精神． 心理健康教育已成为教育发展的必然趋势，是青少年成长过程中不可缺少的 精神钙质．学生要在正确的心理诱导下，提高自我学习能力．科学学习．艺术拼 搏；豁达心胸，魅力交往：开掘潜能，砺练人格．我们深知任何成功都无法弥补 教育孩子的失败，世间万事皆可试验，惟教子不能重来……正是在社会、学校、 家庭和学生的呼唤下，济南外国语学校在2006年9月创设“知心屋”以来，搭建 了与学生沟通交流的新平台． 二、实施过程 针对中学生的心理特征，结合我校实际状况，力争以完美人格魅力的形成带动 学业的成功． ¨成立知心屋服务团队．由顾问(数名)、部门负责人、知心师(数名)、知心员： 每班一名组成服务团队。 口创设知心屋．“知心屋”内有活泼欢快的标语和图画；搔放着动听的音乐，使 室内充满温馨、和谐、温暖、平等的气氛。学生走进知心屋。说出心中烦恼，知 心师耐心倾听，对学生提出最佳建议． ∞制定可行的工作制度： 几年来，不断完善工作制度，在实践中逐步形成了一套完整而有效的措施。 相继出台了‘知心屋教育计划》、《知心屋工作安排》、‘知心话吧》、《相约知心 屋》、《知心员工作记录表》、‘知心员考勤表、‘知心员培训制度》、‘知心师轮流 值班制度》、‘知心员评优制度》等。利用周一至周五的每天中午时间，保证一名 工作人员到位，或有各班知心员联络预约，适时解决学生的实际问题． 卿座谈交流制度： 知心师座谈交流制度：针对学生不同阶段的心理特点，以及在工作中各自发 现的问题．研讨交流，集恩广益，实践中收到很好效果． 知心员座谈交流制度：每月一次的交流，知心员针对在工作中棘手和困惑的问 题．提出交流，寻求最佳方案：并把自己的经验与大家交流，相互学习．知心员 逐渐拥有一种工作责任感和内心满足感。 ∞创设知心员制度： ‘知心员轮流值班规则》：知心员有各班班主任负责精心推选，选出符合知 心员的推选条件的优秀同学．每天中午有两名知心员负责到知心屋值班，值班时 间是10到20分钟，反映班内隐患，填写相关表格，交流观察情况．充分考虑学 生的时间安排，我校共有30个教学平行班，知心员值班的轮流周期是三周一次。 这样既不花费他们过多时间，又通过与值班老师交流增长了心理知识和工作经验， 对他们来说，这一工作就成了他们繁忙学习中的一种期盼。他们帮助别人的同时． 也深深感到自己的价值．内心愉悦而充实． ‘知心员评优制度：期末评出优秀知心员，把能否及时发现隐患作为期末 评比优秀知心员的重要条件． ‘知心员培训制度：三周一次聘请有关心理专家来校讲座，针对知心员进 行相关心理知识的培训，增强他们的专业知识和沟通能力． ∞知心屋活动 。知心屋一开放时间每周一到周五的中午．其它时间需要交流的学生可通过 知心员预约．公开信和网络平台给家长们详细的介绍． 1、知心话吧：有知心师、知心员、学生在知心屋畅所欲言。 2、知心热线：对学生和家长开放． 3、知心档案：给每个班建立知心档案。知心员把每周班内情况放进档案内(简 明扼要)