浅析高职教育发展存在的问题及特色发展路径.pdfVIP

第30卷第1期 景德镇学院学报 V01．30No．1 2015年2月 Jou吼alof F曲．2015 JingdezhcnUIliVersity 浅析高职教育发展存在的问题及特色发展路径 夏锋平① (浙江工贸职业技术学院，浙江温州325000) 摘要：我国高职教育历经30多年发展，在办学规模、办学质量，特别是在技能型人才的培养、社会服务能力的提升等方 面取得较大成绩。但存在的问题也不少，其封闭性办学思路以及体制机制的障碍等极大地影响了高职教育的进一步发 展。新形势下，如何树立理念，打开思路办学；如何实现突破，走特色发展之路等问题均为当下高职教育亟待解决的难题。 本文将直面问题，为高职教育的新发展和新突破提出意见建议。 关键词：高职教育；特色；改革；转变 中图分类号：G718．5 文献标志码：B 文章编号：2095—9699(2015)01一0112加3 我国高职教育的开始与国家改革开放战略实施 范性高职建设时期，这一道路和模式确实结出了一 时间相近，从1980年初建立职业大学至今，高职教定的成果，但它终究无法与德国高职教育双元制框 育已经走过了30多年的发展历程。在改革开放浪 架效果——政府、学校、协会、企业、学生之间的教 潮中，高职教育取得了蓬勃发展。但同时也存在着 学培训合作机制相比拟。如此体制机制问题，长此 一些问题，如办学体制封闭不科学、经费拨款机制 以往将最终掣肘高职教育的健康发展，偏离高校以 不完善、办学特色不鲜明等。因此，本文将直面高职 培养人才、注重质量的办学初衷，萎缩服务社会的 教育存在的问题，同时提出一些应对措施。 办学理念，教育资源的市场优化配置或因垄断而逐 一、高职教育发展问题重重 渐变成奢望。 高职教育虽取得了蓬勃发展，其成绩显著，但不 此外，高职教育评价体系导向存在封闭性。过于 可否认的是在当下改革开放视野之下，其还存在很 单一或过度重视以就业为导向等评价体系均无法 大程度的封闭性。一是学生缺乏宏观视野的学习 对高职教育发展做出客观评价，真实情况将始终无 观。学生学习视野不够开阔，仅作书本学习，或只求 法显现。封闭单一的标准化评价体系，无法与当下 完成一定量的实训任务，没有形成宏观视野的学习 价值多元化追求的社会发展趋势与高职教育多元 观；二是教师缺乏开放视野的教学观。较大数量的 融合、特色发展的办学理念相一致，一味地遵循这 教师是校门到校门，缺乏岗位技能和经验的应届毕 种评价体系的导引，所谓的高职教育特色发展将只 业生，少有职业教育经验、社会经验，更不具备跨学 会是流水线上出来的产品，千校一面，缺乏竞争力 科、学校甚至是地区或国家的开放视野的教学观； 和创造性。此外，我们更不能回避这样一个事实，因 三是学校缺乏创新创业的发展观。诸多学校还仅仅 为过度地依赖单一封闭的评价体系，硬生生地与学 停留在“按要求”办学的阶段，没有打破体制机制的 校本身的实际情况结合，则评价体系、学校校情、办 条条框框，始终重复着“落实性”的日常工作，缺乏 学定位之间出现了相当程度的脱节，从而把高职教 “突破性”的创新创业发展观。 育办成了一面是本科的“压缩饼干”，竞争实力上却 高职教育发展的封闭性直接导致了创新性和实 无法与本科相提并论，一面又成了中职的“发面馒 践性的缺失。造成这一问题的关键还是体制问题。 头”，仅培养技能人才与其争抢饭碗。然而，高职教 虽然职教发展一直在走产教融合的道路，一直在提