全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体博弈研究——以内蒙古自治区为例.pdfVIP

第29卷第3期 教育与教学研究 V101．29No．3 Educationand Research Mar．2015 2015年3月 7reaching 全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体博弈研究* ——以内蒙古自治区为例 刘珍珍周文学 (内蒙古工业大学管理学院·高等教育研究所内蒙古呼和浩特010051) 【摘要】文章从内蒙古自治区全日制硕士专业学位研究生教育现状入手，找出其在发展中存在的问题。在教育质量 评价主体中引入博弈论思想，理清各自权责，构建政府、高校、社会中介机构、学生四方面评价主体博弈的策略，为内蒙古自治 区内全日制硕士专业学住研究生教育质量评价提供思路，达到提高全日制硕士专业学位研究生教育质量的目的。 [关键词】全日制；专业学位；研究生；博弈论；教育质量评价主体 【中图分类号】G643【文献标志码】A [文章编号】1674—6120(2015)03—0076—06 近年来，在高层次人才培养的新形势下，研究生 以来，区内的研究生教育呈现快速发展的态势。在 教育进入了快速发展阶段。目前，教育部出台的相 区内研究生教育快速发展的背景下，全日制硕士专 关政策要求积极稳妥地推动研究生教育从以培养学 业学位研究生同样展示了非凡的发展速度与规模。 术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转 2002年，内蒙古自治区硕士学位招生规模首次超过 变，是近年来我国研究生教育发展的重大举措，是高 1千人，达到1175人。到2008年底，内蒙古自治区 等教育适应社会经济发展的体现。全日制硕士专业 有8个一级学科博士学位授权点，51个二级学科博 学位研究生的发展，弥补了我国研究生教育重学术 士学位授权点，352个二级学科硕士学位授权点；有 轻应用的缺点。自2009年起，我国拓宽了全日制硕博士后流动站5个，有国家重点学科3个，国家重点 士专业学位研究生的招生方式，加大了全日制硕士 培育学科4个，省部级重点学科41个；有22种专业 专业学位研究生的培养步伐，全日制硕士专业学位 学位，专业学位授权点34个；全日制在校研究生 研究生教育进入了跨越式发展的时期，目前我国硕 10812人，其中博士研究生742人【1J。全日制硕士专 士专业学位达到39种，基本覆盖了国民经济和社会 业学位研究生教育在区内的快速发展，体现了国家 发展的各个领域。内蒙古自治区作为少数民族地 对少数民族地区研究生教育的大力扶持，但从全国 区，全日制硕士专业学位研究生教育的发展既有共 横向比较，区内研究生教育发展和全国平均水平相 性，也有自身的特殊性。在发展中，如何科学、客观、 比差距较大。内蒙古自治区在发展全日制专业学位 公正地评价全日制硕士专业学位研究生教育质量， 研究生中，不同高校各有特点，下面从纵向上对区内 政府、社会中介机构、高校、学生各个评价主体的权 具有代表性的全日制硕士专业学位研究生培养单位 力和责任如何分配，构建科学的、合理的、符合地区 (内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古工业大学、内 情形的主体评价策略，是全日制硕士专业学位研究 蒙古农业大学、内蒙古科技大学、内蒙古医科大学、 生教育质量评价中亟待解决的问题。 内蒙古财经大学)在研究生培养基础条件、研究生生 一、内蒙古自治区全日制硕士专业学位研究生 源状况等方面的基本情况进行梳理，总结其发展现 教育现状 状和特点。 内蒙古自治区1962年开始招收硕士研究生， (一)研究生培养基础条件。首先，从师资队