网络写作降低非英语专业大学生写作焦虑的实证研究.pdfVIP

湖北函授大学学报（２０１５）第２８卷第１ 期　总第１４３期 网络写作降低非英语专业大学生写作焦虑的实证研究 谭季红 （哈尔滨工程大学外语系，黑龙江哈尔滨　１５０００１） 　　［摘　要］本研究以写作焦虑为切入点，以大学英语“网络写作”为背景，采取定量和定性研究相结合的方法来探究 “网络写作”对非英语专业本科生英语写作焦虑和写作能力的影响。定量与定性研究结果表明：“网络写作”有助于学 生降低英语写作焦虑，促进学生写作能力的提高。 ［关键词］网络写作；写作焦虑 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５９１８（２０１５）０１－００８６－０３ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－５９１８．２０１５．０１－０４３ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 　　一、引言 达能力。 随着我国外语教学研究的重点由研究“如何教”转向研究 三、实证研究 “如何学”，情感因素和外语学习之间的关系越来越受到语言研 本研究以写作焦虑为切入点，以大学英语“网络写作”教学 究者们的关注。在外语学习的情感因素方面，焦虑被视为导致 为背景，采取定量和定性研究相结合的方法来探究“网络写作” 学习者产生学习情感障碍的一个关键变量，得到广泛的研究。 是否能够对学生的写作焦虑和写作能力产生影响作用。 美国心理学家Ｈｏｒｗｉｔｚ最早于１９８６ 年提出外语焦虑的概念，并 （一）实验对象 开发出了《外语课堂焦虑量表》（Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ 被试来自哈尔滨工程大学 １３ 级本科班。在同年级中选择 Ａｎｘｉｅｔｙ Ｓｃａｌｅ，简称ＦＬＣＡＳ ）。写作是一个极其复杂的心理过 两个初态（学习成绩等方面无显著性差异）基本相同的班，一个 程，涉及多方面的知识和能力的综合运用，同时也受情感因素 定为实验班，另一个定为对照班。 的影响。写作焦虑（Ｗｒｉｔｉｎｇ Ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ）由Ｄａｌｙ 和 Ｍｉｌｌｅｒ 于 （二）研究工具 １９７５ 年首次提出，指学习者在写作过程中所表现出来的焦虑行 本研究采用定量和定性研究相结合的方法，研究工具共有 为，如逃避写作任务，担心自己的作文被他人阅读和评议等。 三个。 Ｃｈｅｎｇ等采用Ｄａｌｙ和Ｍｉｌｌｅｒ针对本族语写作编制的《写作焦虑 第一个是外语写作焦虑问卷。问卷采用Ｃｈｅｎｇ编制的《二 测试量表》（Ｗｒｉｔｉｎｇ Ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ Ｔｅｓｔ，简称ＷＡＴ）对我国台湾 语写作焦虑量表》，量表翻译成中文以使学生准确理解调查问 英语专业学生的外语写作焦虑进行了调查，发现外语写作焦虑 卷。问卷由２２个项目组成，采用５ 级量表制：（１）完全反对，１ 与《外语课堂焦虑量表》（ＦＬＣＡＳ）所测量的一般外语焦虑具有 分；（２）反对，２ 分；（３）中立，３ 分；（４）同意，４ 分；（５）完全同 一定相关性，但其特殊属性使其成为一种具有特殊性的、专门 意，５ 分。这样，所有２２项目得分的总分数为焦虑指数，得分越 针对外语写作输出过程的语言学习焦虑。Ｃｈｅｎｇ 编制了《外语 高，表示焦虑程度越严重，反之亦然。为了使学生能更准确地 写作焦虑量表》（Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｗｒｉｔｉｎｇ Ａｎｘｉｅｔｙ Ｉｎｖｅｎｔｏｒｙ 简 理解调查问卷的内容，调查问卷采用中文版。将调查问卷发给 称ＳＬＷＡＩ，“二语”在此通指“第二语言”或“外语”），专门用于 被试，要求他们独立完成并当场收回，收回有效问卷１４８份。 测量外语写作焦虑，提炼出身体焦虑（Ｓｏｍａｔｉｃ Ａｎｘｉｅｔｙ）、认知 第二个是写作成绩测试。以大学英语期末考试的作文部 焦虑（Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ Ａｎｘｉｅｔｙ）和回避行为（Ａｖｏｉｄａｎｃｅ Ｂｅｈａｖｉｏｒ）三个 分为测量工具，前测为实验学期之前学期的期末作文测试，后 因子。经检验，该量表具有较高信度与效度。 测采用实验学期的期末作文测试。 二、研