初中物理教学论文 初中物理教学中的德育渗透.pdfVIP

初中物理教学中的德育渗透 物理即万物之理，是宇宙间一切物质的存在、关系、运动变化的内在规律性，学习物理可使 人知识渊博、聪慧深沉，讲科学，明事理，求真谛。德育是按照一定社会发展和个性发展的 需要，有目的、有计划地将人与人、人与社会、人与自然关系的政治方向、思想观点、道德 规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念，外化为首教育者的言论、行为教育过程。根 据“开物成务”的道理，人生哲理寓于物理教学活动中，教书育人，将人物对照、类比，智 能认识飞跃、升华，就会渗透德育。 德育工作是一项系统工程，是教育科学的组成部分，就要按科学办事，不能由“随意 性”“盲目性”，也不能生搬硬套主管想象去工作，在教学领域里是普遍遵循从低到高，从 简单到复杂，从浅到深，循序渐进的教育工作规律的。如物理中的运动学部分，从长度测量 学起到速度；光学部分先学习光的直线传播，再学习光的反射和光的折射。……又如数学， 总是先学生“数”1、2、3、4、5……，然后教加减法，教乘除法，教四则运算，小数、分 数、到代数……所以德育工作应是从最基本、最简单的内心要求开始，循序渐进，逐步提高。 在上学期的德育工作中认真钻研大纲、教材，订教学计划，开展了“世纪之交”为主题 的系列班会，围绕德育工作在物理教学中也有针对性的进行德育渗透。 一． 勤奋和悉心——成功的驱动力 在物理课中，利用物理规律的道理启迪学生，当讲到“力”能改变物体运动状态时，可 启迪人生之理也如此，只有“力”才能改变一个人等现状，由小学到中学到考上高中的转变 需要“力”，而“力”则来源于勤奋，它是人心中的发动机，发出长久的“驱动力”是永不 停息、勇往直前的动力， 物理教学中介绍一些物理学家的故事，牛顿发现了万有引力定律和光的色散，总结出运动三 定律，奠定了物理学的基础，为什么能在科学上做出那么多的贡献时，牛顿说：“靠的事日 以继夜的思考”，牛顿读书和思考时非常专心，对其他的事就往往漠不关心了。由此闹出许 多笑话，一次，他一边读书一边煮鸡蛋，等他揭开锅准备吃鸡蛋的时候，发现锅里煮的竟是 自己的怀表，还有牛顿请朋友吃饭的故事等。牛顿取得重大成就的主要原因是勤奋和信心。 没有密立根单调死板、枯燥无畏的若干个油滴的测量，就没有“电荷的量子化”这个辉煌的 结论。学生会明白，成功只属于那些为之流血流汗的人。古往今来，凡成就事业对人类有为 的人，无不是脚踏实地地艰苦攀登的结果，让学生相信勤奋和信心是一个永不枯竭、连续不 断的驱动力。 二． 激发上进——前进的催化剂 物理学引导人们去探求物质世界的本源，自然界的奥秘永无止境，需要人们不断探索。 如：埃及的金字塔、不明飞行物……。对照类比人生之路，一个人的成长发展中也是永无止 境，需要不断追求、探索的。不同阶段，确定不同目标，规定自己努力的起点、要求和方向， 这就是上进心。在教育教学中加强辅导，不断的鼓励激发上进心，让他们有信心。坚信有信 心成绩一定能够提高， 三． 信心——成功的秘诀 “自信”是成功的一半，教学中必须开发非智力因素——即理想、情绪、意志、性格、 气质等，提高他们的自信心，讲到物理学到了山穷水尽之时，爱因斯坦以其独特的想象力， 创立了伟大的相对论学说，为物理学开辟了一个新的天地。同理，在学习中，要有自信，干 预破去“墨守成规”中的“山穷水尽”，学习，创造自己的一套学习方法，才能够激发并维 1 持为学习的持久热情和不竭的兴趣，才能学好掌握好；自信是成功的秘诀。 中国的一位物理学教授曾指出：教师的作用有三：一是传授知识；二是提高能力；三是 鼓励进步。我想理解起来就是教书育人，育人的切入点“信心”，积极进取，不怕挫折，培 养兴趣，加强自信心……可见非智力因素的重，尤其是学习困难生更是必不可少，在物理教 学中对“信心”渗透，教学效果发生了变化，这也是新形势下对物理教学的需要。 2