有效整合创建心德相融协同教育模式.pdfVIP

…娜。———二8二二二』。觚胤“二二二一一．_簟二▲一-J—迟鼬瞄o—二_ 有效整合创建 “，≮德相融协同教育模式 口南宁市师范学校附属小学吴荔眷 【关键词】心理健康教育德育协同 2．走进家庭，寻求有效支持 小》的教学中。我们不要一味的让学生不 高度重视家庭教育，家庭是小学生健 要怕，可以让他们帮助别人克服害怕、恐 【文献编码】doi：lO．3969／j．issn．0450- 9889(A)．2010．10．0010 康成长的“第一环境”，良好的家庭、家教 惧的心理，然后互相帮助，最后总结出许 及家风对孩子起着潜移默化的作用。如果 多克服恐惧心理的方法，真正做到助人 就当前思想品德教育和心理健康 学校、家庭、社会教育标准不统一，会使受 自助。 教育的实际状况而言，两者都面临发展 教育者产生许多不必要的心理冲突，影响 ③行为训练。行为主义心理学认为， 上的问题。一方面，作为素质教育主导 小学生道德品性的养成和道德水平的提 人的行为是后天习得的。品德课不是单 方面的德育，迫切需要调整其结构体系 高。可尝试设立家长学校，引导家长走出 纯的知识传授。可以通过行为训练法，让 和方法，以提高针对性和实效性；另一 家教误区，为学生营造良好的家教环境， 学生主动参与，积极活动，这样才能变教 方面，心理健康教育虽然发展很快，但 达到学校、家庭同步教育的目的。 师的意图为学生的要求，将品德教育的 缺乏必要的学科依托，迫切需要在现行 3．以社区为平台，拓宽二者有效整 内容自然地内化为学生的良好行为习 的课程体系中找到自己的坐标。二者发 合的空间 惯。行为训练的方式有很多，如使用体验 展的共同需要，使思想品德教育和心理 学校以社区为平台，加强宣传引导， 法发展学生的情感、意志、态度和价值 健康教育的整合成为可能。我们提倡二 营造社会心德相融的教育氛围，对提高 观，使用操作法训练学生竞争、合作、团 者有效整合与协同发展，创建了“心德 小学生心理素质与道德素质非常重要。 结、机智等行为心理品质，使用扮演法来 相融、健康发展”的协同教育模式。“有 ‘多角度对小学生进行教育熏陶，抓住重 丰富学生的道德心理感受，减轻和消除 效整合”，是指把德育与心理健康教育 要节日、纪念日，通过开展形式多样的社 心理问题，使用行动法正强化、促进学生 作为同一系统内部的两个方面，二者同 区主题教育活动，可以让他们在参与活 形成良好的道德心理行为，利用负强化 构共建、有机结合、相互渗透。“协同发 动中陶冶高尚的道德情操。 消除不良道德心理行为。开放的活动中 展”，是指德育与心理健康教育两方面 (二)主要方式 包含有认知、情感和意志等多方面因素， 之间合作、协凋、同步、互补发展，协同 1．学科教学 使用恰当可以达到最佳的训练效果。 一致地完成育人目标。 (1)以品德课为主阵地，尝试运用一 (2)学科渗透。心理健康教育可以贯 一、心理健康教育与思想品德教育 些恰当的心理健康教育技巧，让学生更 穿在各学科教育教学活动之中，达到学科、 有效整合的途径与方式 易接受，进而提高品德课的教育实效。 心育、德育三者的有机融合、共同发展。以 (一)三大途径 ①心理测验法。如在五年级上册第 音乐课为例，可以创设符合心理健康教育 1．以学校为主阵地，进行心理健康 一课《我更了解我自己》的教学中，我们 所要求的物质环境、人际环境、心理环境， 教育与德育的有效整合 除了让学生通过同学、父母来发现自己 以寻找开展