王兴华2014秋四上语文第二十二课《女娲补天》教学设计.docVIP

姚集小学 四 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 主备教师 王兴华 协备教师 教学内容 22、女娲补天 课型 讲读课文 教学目标 知识技能目标 1、学会10个字，认识4个字。注意多音字“哪”的读音。 2、正确流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。 过程与方法目标 学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。 情感态度价值观目标 通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重、难点 1、了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好。 2、体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学准备 课件 教学时数 　2课时 教学过程 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 　第一课时 　　一、创设情景，激趣导入。 1、教师播放《五彩云霞》的歌曲，学生陶醉其中。 2、同学们，每当你们看到天边的五彩云霞时，你会想到什么? 3、传说那天边的五彩云霞是女娲补天的地方，你们有兴趣去了解吗?就让我们走进一个神话故事，去感受女娲的神力，去感悟她的精神吧。(板书：女娲补天) 4、知道什么是神话故事吗?生介绍。师简单介绍神话故事这一我国传统文化的瑰宝。 二、初读课文，整体感知。 1、放声朗读课文，勾画生字新词。 2、检查学生自学生字词的情况。 3、这篇课文讲了一件什么事? 4、质疑问难。学生提出在初读时不懂的地方。 (对有些简单的问题可以及时解决，同时肯定学生提出的一些问题有思考的价值。) 三、再读课文，了解原因。 1、读第一自然段，想一想女娲补天的原因是什么? 2、学生读，勾画相关语句。教师巡视指导。 3、女娲是人类的母亲，同学们，想象女娲创造人类后，大地上是怎样的情景? (学生读第一句，抓住“欢歌笑语”、“快乐幸福”谈感受。) 4、学生接着汇报，感受作者笔锋一转的写法。 5、预设： (1)抓住“天哪，太可怕了!”来理解与体会女娲的着急。指导学生通过这些重点词句来体会：“轰隆隆”的巨响；天塌了一个大窟窿；地被震裂了；山冈上的大火，田野里的洪水；人们被围困，在挣扎…… (2)课件出现画面，帮助学生理解、想象。 (3)指导朗读。指名读，评读。 6、看到此情此景，女娲的心中会怎样想?(引导学生走进人物内心，体察人物心情，感受女娲的善良。 7、她又会怎样做呢?下节课我们接着学习。 四、布置作业。 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 　 一、回顾前文，复习导入。 1、复习生字词。 2、回忆这篇课文主要讲了一件什么事? 3、看到此情此景，女娲又是怎样做的呢?今天我们接着学习。 二、用心品读，细致感悟。 1、指名读第2自然段，写了什么? 预设： (1)从“难过极了”、“立刻”来体会女娲急切的心情和善良的心地。 (2)引导学生总结出“女娲求雨神灭火，造船救人。” 2、过渡：当女娲看到天上的窟窿还在喷火时，她做出了什么决定?请同学们认真地读3、4自然段，想一想女娲补天时遇到了哪些困难，她是怎样克服的?自学完后在四人小组内交流。 学生自学，教师巡视指导。 3、交流反馈。 预设： (1)指导学生读“女娲决定冒着生命危险，把天补上想象会有哪些危险?体会女娲急人类之所急的情感和战胜困难的决心、勇气。 指名读，边读边想象画面。 (2)女娲在补天时遇到的困难，可以引导学生抓住这些词句来体会：忙了几天几夜；找哇找哇；终于；五天五夜……读这些词句时，要引导学生想象当时的情景。如：在理解“找哇找哇”时，激发学生想象她原以为这种石头很多，可以毫不费力就能找到很多，但是，她却费了很大的力气才找到。如在理解“终于”时，可以结合后面的“一眼清清的泉水中”想象她为了找到纯青石走了多远的路呀，在路途中会遇到的困难。如在理解“五天五夜”时，想象女娲一直守在圆坑旁，一步也没有离开，非常辛苦。 (3)指导学生朗读。特别要突出这些重点词句。采取自读、互读、小组读等形式。 (4)学习女娲补天的经过。学生读描写女娲补天的句子，要抓住动词来理解，并结合插图谈感受。 动词有：“端”、“对”、“泼”，这些看似简单的动作，就使“大窟窿立刻被补好了”，由此可以感受到女娲