润物细无声――谈班主任工作的潜移默化作用.pdfVIP

=七 润 物 细 无 户q ——谈班主任工作的潜移默化作用 曾庆成 (灌云县博文中学，江苏灌云222213) 班主任工作无止境。如何在班级建设中搞好班级管理，是 班级工作的基础，要建立良好的师生关系，首先，要尊重、信任 值得每一位班主任老师深思的同题。在多年的班级管理工作 学生。一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱．用信任来换取信 中．我深深感到，要搞好班级管理工作．就必须从小事着手。在 任的。”确实如此．老师要充分相信自己的学生．要真诚面对每 班级管理中注重构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么 一个学生，给学生积极的鼓励，设身处地为学生着想；以宽容、 如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学 积极的态度对待学生。激发学生心灵的火花．从而融洽师生关 习环境呢?下面我就班级管理方面谈几点的心得。 系，这样班级才能保持一种积极向上的态势：其次，要平等对待 一、率先垂范、以身作则。做学生的榜样 每一位学生。要和孩子交流．我们必须用平等的视角来拉近与 作为班主任。我深知身教重于言教．孔子日：“其身正．毋 孩子的距离。如果我们一昧强调师道尊严．以长者的说教、训斥 令则行；其身不正．虽令毋从。”班主任与学生接触的机会最 作为教育学生的手段．其结果只能导致师生严莺对立。不利于 多．对学生的影响最深．班主任的一举一动、一言一行对学生 教师教育。也不利于学生成长。只有站在学生的角度去关心他 都能起到潜移默化的作用．因此从接班开始。我就注重在学生 们．从多关心他们的生活着手．多找他们谈心．了解他们的需 心日中树立良好的形象．以崇高的人格魅力去影响他们。要求 求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题，学生才能从心里 学生做到的．我首先做到。要求学生不迟到，不早退．不旷课， 接纳我们。如有学生在课堂上讲话了．我一改过去那种罚站、 那么我自己每天在起床号响之前起身．提前5到10分钟进教 批评的做法，而是先以目示意．课后再找他谈心。一般先跟讲 室。晚上熄灯后准时查宿舍，风雨无阻，从不间断。要求学生认 话的学生了解听课的情况．有哪蝗地方听得不明白．然后分析 真学习．那么自己对待工作一丝不苟。由于我给学生作了表 他错误的做法。让他明白这种做法首先对自己不利．还有就是 率．我班迟到、违纪现象明碌减少了。 对他人的不尊重．并向他说明一个人处于一个环境里．一定要 班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还必须不断加强 先学会尊重他人。这个过程能让学生明白：老师是为了他好。 教学业务的学习，成为一名出色的任课老师。这一点至关重 走进学生的心灵不是一朝一夕的事情．与学生心与心地 要，因为评判老师水平的第一标准就是课上得怎样，如果你有 进行交流也不能是偶尔为之．我们需要建立与学生心灵沟通 扎实的教学基本功．有优秀的教学方法和教学艺术，学生不但 的长效机制，通过交流，架起一座与学生心灵沟通的桥梁，与 会信任你、钦佩你、崇拜你，而且会理解和信任你。所以我还认 学生建立起长期的、纯真的友谊。只有这样．学生才会随时随 真钻研教学业务。虚心向同行请教。认真探索教学方法。把握 地与班主任进行心灵的沟通．师生之间的距离感才会消除．即 好每一节课，调动好每一个学生的积极性。 使学生毕业了，他也会深深怀念真挚的师生情谊。 二、和风细雨。走进学生的心灵世界 心灵沟通的基础是爱。这种爱是教师教育学生的感情基 走进学生的心灵世界。建立和谐平等的师生关系是开展