班主任工作要分阶段体现重点.docVIP

班主任工作要分阶段体现重点 长期担任班主任工作的老师，一定积累了不少经验，同时也会有不少教训，在这里我主要谈一下班主任阶段性的工作重点。 不论你带这个班一年两年还是三年，这段时间是一个连贯的过程，各段有各段的工作重点。这就跟农村种庄稼注重的是时令一样，何时浇水何时施肥不可乱，该浇水时就浇水，该施肥时就施肥。通过此道理类比，做班主任工作也要如此，分阶段进行，不同阶段有不同的重点，就跟我们每月有一个活动主题一样，实际上就是分阶段、分侧重点开展不同的渐进工作。 一、新班组建的前两三个月非常重要，也非常烦琐。这段的工作重点应该是选干部、定职责、树威信、建班规。 ①我先说一说选干部。每位班主任选班干部都有自己的原则，我们选班干部特别是班长的标准要与自己的性格形成互补。这就像种大棚一样，搭好架子盖好棚膜，至于精耕细作就不大难了，也就是说自己擅长大刀阔斧的事情就要极力把擅长发挥出来，努力烘托气氛，营造氛围，这或者叫忽悠。氛围很重要，但只有氛围没有细节就会形成有勇无谋的整体风气。如果再有个擅长抓细节的班长那就相得益彰了。比如我善用的班长是沉默寡言，性格内向，班内各方面工作细致入微，我的粗放式管理加上他的集约式管理协调地很好，学生对他对我都非常满意。 ②再说一下定职责。每个班级干部都要有自己的工作职责，这样工作时不至于盲目，同时对他们管理的程度有所要求，以利于他们自觉行事，充分发挥手中的权利，避免人多靠伴、龙多住汗的现象；并且每周班会要他们总结自己工作开展的情况，通过反思以便提高管理水平。 ③后说一说树威信。班主任要具备用自己的人格影响集体的能力，而不能被集体的风气影响自己的情绪。初次当班主任时，经常会发急、经常会生气，可能还会时不时地揍上几个（但也不一定是初次当班主任是这样，这里不排除对待特殊学生），往往会造成班内集体性格非常急躁，效果很差。我们仔细反思，这样做还不如用自己的性格的完美之处去影响学生呢，其实，雷厉风行地做事、斩钉截铁地说话、斗志昂扬地竞争，时间长了，就能潜移默化耳濡目染。再加上培养几个与自己性格相近的亲信，自己在时自己影响学生，自己不在时他们影响学生。学生一旦佩服了自己，一切管理和要求都会得心应手。 树立威信难，威信扫地可是太容易了。我举个例子，往年我们学校高三离高考还有两个多月时，某个班级有个边缘生犯了错，这个班主任也很费心，牺牲自己午休时间在办公室狠批了这位学生，最后说：“我管你是看着你是块料，咱们班从第几排往后的那几个我管过吗？”这位老师分明指的是那几个不可救药的人，当时说出来并没感觉话说的不妙，也体会不到有什么后悔的。过了几天之后，话传出去了，后患也来了，出乎意料，那几个家伙后来真的与班主任搞起了对立，不交照片钱还要毕业合影照，不交招生报征订费还硬要招生报，与班主任大吵大闹，还动起了板凳要挟班主任。此时，班主任的威信扫地。在将近高考时，自己一年经营的威信一下子没了，几年高考换来的优秀教师荣誉一下被毁，让人痛惜！让人反思！ 二、我再说一说考前的工作。考前很多班都制定目标开誓师会，这很起作用。尤其是在期中期末或者高考。 让学生找个竞争对手也不失一个好办法（也就是我们经常开展对手赛活动，实际学生搞什么事情都可以开展此项活动，包括扫地）。举个例子，01年我带的毕业班级是二班，当时×班的×××和三班×××非常厉害，一个是理科第一，一个文科第一，我班级的竞争势力不如他们班级，我就采用多个人和他们两个竞争，当时安排了×××、×××、×××、×××、×××把×××和×××作为竞争对手，这样他们就有了追求的目标，会坚持不懈地努力拼搏。在高三下学期，我给他们五个创设了竞争环境，安排他们在一间宿舍休息、座位相临联手备考，联手与对手展开竞争，鼓励他们看谁先能战胜二刘，这实际对被竞争的对手也有好处，当在学生中听到有人跟他们比时，他们也不会轻松，还会比平时做的更好。他们五个除了与二刘比，五个之间也是比着学，成绩上升很快，最后五人中有四人上重点线，高考完了填志愿时还在竞争，可是×××志愿高了在服从分配栏里被调整录取到中国石油大学，上了一周，感觉新建学校不咋得，就返回母校复习，为学校留了一个好复习生苗子，第二年高考又上了重点线。由此我感觉：学生学习、干事情如果没有竞争对手，容易孤独求败，成绩也难以长进。01年那届学生在高一、高二时，我始终让他们展开竞争，同时设置各种竞争奖励措施，整个班级学风浓，成绩提高神速，该上什么线的都在预料之中，没有遗憾。我感觉经常让学生写请战书，或让尖子生互到班级经验介绍也是一种推进方法，对班级整体成绩的提高一定会起到很大作用。 三、学期中段。学生的学习真是太苦了，强度这么大，任务这么重，加上各种压力，学生不疲惫是不可能的。 学期中段，就像长跑的中间几圈，所有动作都是机械地完成的。这时班主任应想办法让班内重燃激情。各人有各人的