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第九届全市基础教育课程改革征文大赛 班级文化建设——课桌椅的摆放 叶佳 电话重庆市万盛经开区石林中学 论文类别：教育管理类 学段：中学 学科：班级管理 摘要： 自古以来，学生的全面发展始终是我们教育者对教育的最高追求。教育改革的需要，学生发展的需要，社会进步的需要。都促使着我们教师，不得不以发展眼光看待新的形势。2012年，国家教育部提出，教育要回归育人本真，要让教师与学生过一种有节奏的教育生活。所以，师生交流的重要平台——教室，她的文化建设就显得尤为重要。教室的每一块墙壁，每一个角落，课桌椅的摆放，不但能彰显班集体的特色，还能更好地调动师生舒心、愉悦的情绪。 关键词：阶段性特征；服务于学生；陶冶情操；净化心灵 学生学习的好坏，是学生、家长、老师关注的主要目标。家长和社会也把成绩看成评价一个学校唯一看的见的指标。为了提高学生的成绩，班主任管理方向很大一部分是放在抓纪律方面，对学生非智力的培养、班级文化建设往往被忽悠了。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”一个人在优雅芬芳的环境浸濡即久，全身不自觉地会沾染香气。?????????教室作为学生最主要的学习、生活场所，其文化环境是学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造、决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，控制和改变那些不良的环境。作为班主任老师，怎样给学生创造适合的学习环境。我认为课桌椅的摆放显得尤为重要。 “新鲜劲十足”型 初一的新生到了一个新的学校，对新的环境充满了好奇。新的老师，新的同学，新的教室，一切他都会感到新鲜。所以，在这样的事实面前，我们要把学生引导成一个“中规中矩”的心态中。哪些是自己必须要做的，哪些是自己绝对不能做的？在初一的学生面前，班主任老师一定要作出肯定的回答。在这种情况下，课桌椅的摆放也能给予学生肯定的回答。如图一所示： 讲 桌 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 小 大 小 过 过 过 道 道 道 图一 我认为，通过这种课桌摆放的方式告诉学生，我们的身份仍然没有变，我们还是学生，学习对于学生来说永远是第一位的。在任何时候，我们都要有做学生的规矩。 “浮躁”型 学生进入初二年级，大多说学生也在此时步入了青春期。青春期时一个很复杂，也很敏感的变化问题。通过我的观察，很多孩子在这个时期都会表现得很浮躁，没有一个明确的奋斗目标。在这个分水岭，很多学生的学习成绩会下滑，行为习惯会放松。所以我认为这个时期的孩子的课桌椅应该这样摆放。如图二所示： 讲 桌 组长 组长 组长 第1组 第4组 第5组 组长 第6组 组长 第8组 组长 第2组 第7组 组长 组长 第9组 临时讲桌 组长 第3组 图二 我认为，图二中组长位置要安排自觉性较强的学生，他可以对自己的组员起到带头和监督的作用。第4组和第5组的同学安排学习能力较强的学