融思想素质教育于生物学教学中.pdfVIP

CharacterEducationOfChina ·德育与心理辅导 N·o．6 Jun，2005 ·75 · 融思想素质教育于生物学教学中 田中武 河南许昌襄城学校 461000 随着我国物质文明的发展和科学技术的进步，精神文明 型的精子，分析了生儿还是生女的原因，并画出了XY型性别 建设尤其是人的道德建设，已成为21世纪我国走向现代社 决定的遗传图解。然后又问 “为什么人 口中男女比例基本上 会的重要课题。中学教育作为塑造高素质人才品质与灵魂的 是 1：1呢?”让学生展开讨论。前后20min，圆满地完成了这部 系统工程，必须顺应科技进步对人的精神需求和社会道德的 分知识的教学。这篇短文激起了学生的义愤，对封建残余的危 挑战，培养出现代人的思想道德品质。因此，课堂绝不仅仅是 害有了进一步认识。这样的引入收到了事半功倍的效果。 传授知识的场所，也是进行思想教育的重要阵地。下面就如 2、就题小议，活跃课堂气彖 何在高中生物教学中对学生进行思想素质教育，谈几点做法 讲 “新陈代谢”时，在指导学生如何从 3方面正确理解 与体会 。 “新陈代谢”的概念后，讲解指出：“异化作用排出代谢产物 一 、 认真挖掘教材中的育人因素 是 吐‘故’，同化作用摄取营养物质转变成 自身物质是 纳‘ 生物学科本身具有的德育功能，是进行思想素质教育的 新’。人的思想行为也要 吐‘故纳新’，好思想、好作风就是精 依据。教师应立足于德育的高度，充分挖掘和发挥教材的思 神营养，我们要同化成 自己的思想作风，自身的不 良思想作 想性。以高中生物第五章 “遗传和变异”为例：1、通过分析生 风要像排泄代谢终产物一样排出体外。”短短几句话，讲了一 物在个体发育中表现出来的性状，跟受精卵内蕴含的遗传物 个矛盾转化的道理，培养了学生的辨证思维能力。在讲到 “基 质与环境条件有关，认识生物性状的表现与其 内、外因的关 因突变”的典型例子 “镰刀型细胞贫血症”时，让学生 自学和 系；通过分析可遗传变异的三种来源、人工诱变和染色体变 讨论，经过讨论争鸣，明白了导致该病的根本原因是：DNA在 异的原因与结果，渗透 “外因是变化的条件，内因是变化的根 复制过程中，由于各种原因而发生差错，使碱基序列CTT突 据，外因通过 内因起作用”的观点及物种是可变的，不是神创 变成了CAT。然后说：“错了一个小小的碱基，最终会导致人 造的，渗透生物进化的观点。2、利用本章介绍的噬菌体侵染 的死亡。人的思想也容不得一个小小的污点，泛滥开去将会 细菌的实验、1953年沃森和克里克提出的DNA双螺旋模型、 导致犯大错误的。”顺便一句话，讲了一个量变达到一定程度 1967年科学家破译了全部密码子、1865年孟德尔发表了 《植 会引起质变的道理。 物杂交实验》的论文等内容的教学，教育学生热爱科学，重视 3、以情促教，激发学生主体情感 实践，激发学生树立为造福人类的科学事业献身的远大理 学生情感优化与否，关系到创造德育环境的成败。课堂 想，从而渗透理想前途教育。3、通过介绍我国科学家在分子 上要注意通过 良好的情感去感染学生，引起他们情感上的共 生物学及遗传育种方面所取得的伟大成就，激发学生的爱国 鸣。其次通过生动的说教，调动他们接受教育的主动性。在讲 热情，增强民族 自豪感，是对学生进行爱国主义教育的良好 到近亲结婚的危害时，以一封信的部分 内容为导言 (这封信 素材。4、通过对教材中 “多指遗传”“白化病遗传”“色盲遗 是笔者曾经教过的一位患有 白化病的学生写的)，信中的内 传”等知识的学习，使学生懂得近亲结婚的危害，充分认识我 容引起了学生极大的同情，从而产生了强烈的求知欲，接