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让班会成为闪光的珍珠链 北京十二中分校 罗琳 班集体建设中的根本目标和其他各种因素的发展提高，都是通过“班会”这个中介来实现的。班会应当根据校情、班情，开展形式多样、内容丰富、适合学生年龄特点和认知水平的活动，有计划地开展有准备的、有针对性的、高质量的班会活动，提高活动质量，以收到预期的教育效果。于是，新接初一（1）班时，一个念头在我心中萌发——让班会成为闪光的珍珠链，珍藏在每个学生的心里。 活动要串成链，并非易事。它不是简单地相联，而应该是一个由浅入深、由低到高、逐步深入，螺旋式发展的链带。于是，我精心地设计活动，并在实践中认真地组织实施这些活动。 一、设计班会的几个原则。 1．教育性原则。 初一的班会，应具有鲜明的教育倾向，在教育内容上，应突出集体主义教育和理想教育。 集体主义教育是学校教育活动的重要内容。班会对创建班集体有着重要的作用，在活动中，学生的集体主义意识能得到明显增强。班会是以班级为活动单位的，班会的质量从一个侧面反映了个体对组织的认同和责任感。班级全程系列活动中，有不少活动是通过合作来进行的，如“系列班会一：《军训有感》”、“系列班会七：《学会合作、珍视友谊》”、“系列班会八：《各出其谋考考你》”等等。这些活动意在让学生认识到集体的力量、作用和价值，处理好个人与集体的关系，进一步增强合作意识，增强集体意识。 加强理想教育，体现了初中阶段的特点。在进行班会设计时要注意，理想教育应将职业理想教育和社会理想教育相结合，鼓励学生树立远大的理想。同时，理想教育要落到实处，要与行为基本养成教育相结合，与文化学习相结合，与全面发展教育相结合。在系列班会九：《长大你想干什么》中，我引导学生树立正确的价值观，明确具有意义的人生理想和职业理想，对自己本身和社会的将来都有很大的影响。 2．主体性原则。 班会的主体应该是全体成员，班主任只是这个整体中的重要一员。班主任起指导作用，但不能包办代替，班主任的领导艺术在于使班级这个整体运转起来。班主任应与班委会、团支部相配合，最大限度地调动全体同学的积极性，使全班同学处于兴奋状态，应让同学们普遍感到，这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，把活动搞好。 为此，我在设计系列活动时，尽可能的让大家参加，如系列班会二：《小故事有大智慧》就是每位同学都要参与的活动，同学按照学号轮流在讲台上给大家讲一则寓意深刻的小故事，接着结合故事的内容展开讨论，增加同学的参与机会，调动学生的积极性。 3．知识性原则。 由于班会是处在学校这一特定的教育环境，对象是学生这一特定的身份，因此要讲究活动的知识性。知识性的具体表现为：学科知识、学习方法知识、生活知识等等，特别是生活知识，许多学生的学科知识和学习方法知识非常的丰富，但却极度缺乏生活知识，包括生活自理知识和心理健康知识。 为此，我设计了系列班会三：《安全知识教育》、系列班会八：《各出其谋考考你》和班会十一：《夸夸我自己夸夸我自己给自己加把油夸夸我自己,发挥集体的力量，共同去解决问题。 （2）活动内容布置黑板等环境,发挥集体的力量，共同去解决问题。千万不能得过且过或是逃避，否则你最终还是一个失败者。④心理测试环节：主持人在班上读一些关于自信、勇气、毅力、交际等的心理测试题,让每个同学都作出一个选择，最后再把参考分析告诉大家。虽然这种分析并不是很准确，但是却很贴近我们的日常生活，大家积极性也因此被调动了起来，反应很热烈。⑤成语接力赛：以小组为单位，每个同学都接着上一个同学的最后一个字说一句成语，当有同学说不出来时，其他同学可以马上作出提示，最快完成的小组就能胜出。这项活动主要让同学们认识到团结的重要性，同时也增强了小组的凝聚力。⑥班主任小结，班会结束。 （6）课外作业：布置学生写一篇心得体会，谈一谈自己通过这次的活动学到了什么。 2．案例二： “长大你想干什么” （1）班会背景：虽说在家长不住的叮嘱和老师轮番的教诲中，有些孩子已经厌烦；虽说在越来越长的学习时间和永远也做不完的试卷中，有些孩子已经有些麻木；虽说在父母过来人的经验和老师中肯的教训中，有些孩子已经对升学和未来有些忧虑。但是现在很多孩子也的确面对未来无所适从，学习闲太烦，体育闲太累，劳动闲太脏，只愿懒懒散散什么也不干。这种现实不能不应引起全社会的重视！说白了其实是做父母的、作老师的都没有尽到指导孩子的责任，他们纯真的心灵里应该是对未来的无限向往，但在父母和老师唠叨不完的“努力呀努力”中早对未来充满了恐惧！于是有些孩子就开始怀疑自己的能力，开始无所谓自己的学习！ （2）班会目的：一个人的理想反映着他的人生观和价值取向，就如人生旅途中的导航灯一般，直接引导着他的人生方向。一代人的理想则在某种程度上标志着一个社会一个时代的特色，也决定着一个社会一个民族的发展方向。当今青少年的价值取向和思想观念日益呈现多元化