试论如何将情感教育融入初中政治教学之中.pdfVIP

2014年 8 学课哥辅导 本真理念视阈下高中班级管理的对策 @于明海 王进 于善霞 路艳 清朝曾国藩在 《陈仲鸾同年之父母七十寿序》一文中指出“天之生圣 管理中来，尊重其管理自主权，让学生认识到班级的事是自己的事，学生本 人也，大抵以刚直葆其本真”。这里的 “本真”是指本来面貌。而本真教 人就是班级的管理者。令人欣慰的是，班干部竞选至今，其表现还不错，有 育也恰恰是指人的自由、自主、自觉发展的教育，是回归教育本义并将人 的班干部能在老师不在的时候，很负责地解决同学之间的矛盾，有的班干 的个性化与社会化有效统一的教育，是遵循师生身心发展规律的教育。 部能主动帮助其他同学的忙。 然而，在教学实践中，一些班主任由于长期受应试教育和教师中心主义 二、注重情感投资。促进学困生转化．以“情”促学．增强班级的学习 思想的影响，对新班级的变化 ，经常表现出 “素手无策”，甚至对于一些学 凝聚力 生的不良行为，竟不敢用规矩去约束学生，生怕 “不尊重学生”。笔者认 所谓学困生俗称 “差生”。而 “90后”高中学困生又是独生子女一嫉 为，这是由于部分班主任对新课程理念下的班级管理存在认识误区而造 妒与反叛意识强；做事只考虑 自己却不考虑别人一 自私性强；承受挫折 成的，面对高中班级管理的实际情况 ，作为班主任，应该更新班级管理的 的能力较弱一意志力不强。这一系列特点造成这部分学生不仅学习成 理念，以提高班级的管理效率。祝群在 《本真理念下课堂教学管理的研 绩低下，同时也给班主任的班级管理造成了困扰。例如，班里有一个学 究》一文中提出，本真教育理念下的管理原则包括 ：主体性原则、合作性 困生叫曲艺 (化名)，上课总是懒洋洋的，不是哈欠不断，就是趴在桌子 原则、民主性原则以及情感性原则。笔者创造性地将本真理念与高中班 上，坐直的时候很少。字写得也没有劲，一天到晚脸上也没个笑。说实 级管理有效结合在一起 ，并提出一些具体的管理对策。 在的，对于这个孩子的这身毛病，我对他是没大有好感的。 一 、确立学生班级管理的主体地位。激发学生自我管理的潜质．促进 直到一天的早晨，让我彻底改变了对他的看法。曲艺本来是负责拖 个体 自我管理的形成 把下面的接水盒，孔老师安排任务的第二天，曲艺和其他同学一样，从家 高尔顿说过：“惟一有效的管理方法，是学生个人发 自内心的自制。教 里拿来一个 白色毛巾，不管盒子里有没有脏水 ，他都坚持天天去冲洗 自 师的主要任务是在帮助学生发展这套自制功夫，使他能够靠自己去做适当 己的盒子，卫生工作做的很称职。那天早晨，我背着包刚到办公室，他便 的决定，去约束个人的行为。”学生是班级管理的主体，做为教师应该注重 随我走进来 ，问：“老师，垃圾送不送?… 垃圾不是杜昕 (化名)送吗?” 对学生主体意识的培养，最终形成学生对班级的自我管理。 “嗯!”“杜昕没来吗?”“是呀!” 笔者作为一名资深的老班主任挑选班级干部时也曾担心，学生精选时 看到曲艺这么关心班级 ，这么帮助同学，我不忍心打击他的积极性 ， 产生 “小团体”。第二天的班会课上，我郑重地在黑板上写下 “班干部竞 就对他说：“行，你去倒吧!”他高兴地拿着垃圾桶走了。以后 的这段时 选”五个大字，再请我校的一名教师架好摄像机，一场有模有样的班干部竞 间，我经常在楼梯上与拿着垃圾桶的曲艺相遇。之后，我便以此为契机 ， 选就开始了!据课前统计，本次竞选共有12名同学参加，按照座位的前后 经常在班级里面表扬该同学，他的学习成绩也较之以前有了很大的进 顺序依次上台演讲。第一个上来的就是郝明(化名)，她大方得体的表现 步，整个班级的学习凝聚力得到增强。 赢得了同学们的阵阵掌声。整个过程，她没有低头看稿，演讲得非常流利， 其实，任何一个学生都有他 自己的优点、长处，当然学困生也不例 她说：“我不敢说我是最优秀的班干部，但我一定是最用心的班干部……如 外。教师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，并千方