试谈小学语文朗读教学_李少茹.pdfVIP

学刊 周 教育科学 学科教育 2011年第3期 文朗读，语音、语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的学 小学英语教学中培养学生 习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的向往，引发学 生自己动口去创造美的意识。同时，对声音附以构图优美、色泽 的非智力因素 鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速 进入角色，在美的氛围中，情绪高涨地进行学习，生动、活泼、 （ 杨巧珍 河北省晋州市东里庄镇南小吾学校 052200） 主动地参与教学活动。例如：在教“Lets have picnic”这首歌 时，我用多媒体播出美妙的音乐，并展示孩子们野餐时的快乐情 在素质教育走向轨道的今天，英语教学应根据教育的规律和 景，使学生边学习歌曲，边得到美的享受，在愉快的教育中完成 学生的身心发展规律，以学生为主体，面向结果的教学与面向过 了任务。学生耳濡目染，在潜移默化中开发了形象思维，丰富了 程的教学并重，智力因素和非智力因素并重，尤其要注意非智力 知识，也学会了发现美、感受美、创造美。 因素的开发。非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因 四、培养学生的意志力 素。所谓非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志 拥有长久的意志力是一个人成功的前提，否则就容易出现 等。非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素，是牵 半途而废，前功尽弃的现象，在学习中就会表现为有始无终。意 引学生学习的内驱力。教育家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学 志力是以一定的动机出发，自觉地确定目的，又在目的的支配下 生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发 调节行动，通过克服困难达到目的的心理过程。学习英语必须具 挥高效作用。”因此，我们要想提高英语教学质量，取得事半功 有良好的意志品质，这个意志品质不是天生就有的，而是在实践 倍的效果，首先应在开发学生的非智力因素上下功夫。 活动和克服困难的过程中后天形成的。在小学英语高年级的教学 一、培养学生良好的心理承受力、心理适应力 中，我发现学习难度明显增加，对学生的要求也有所提高，只靠 当今社会对每个人来说都是机遇与挑战并存，成功与挫折同 上课40分钟而课下不加以巩固，效果不会很好。学习英语是一个 在，这需要学生有较强的心理承受能力和心理适应能力。英语教 渐进的过程，只有持之以恒，从一点点抓起，英语水平才能有所 学引进竞争机制正是训练学生心理承受能力和心理适应能力的契 提高，而小学生自控能力相对较差，教师要不断提醒学生学习英 机。比如：有一次，我以小组竞赛的形式说动物的名称，每个学 语必须持之以恒。 生说一个动物的名称，说不出的就离开座位。每位学生说的名称 五、培养学生的跨文化意识 不能重复，以离开最少的组为胜。一名女生说不出单词，但是不 在英语教学中，文化是指所学语言国家的地理、历史、风 肯离开座位，低头流下难过的泪水。我摸着她的头安慰她：你是 土人情、传统风格、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念 个认真的孩子，只是一时紧张影响了你，下次一定能行，同时教 等。英语课上，教师应从学生的兴趣出发，充分挖掘教材中的文 育全班学生，遇到挫折时要有良好的心态，乐观的态度，才能不 化因素，补充相关背景知识，培养学生对中外文化异同的敏感性 断战胜困难，完善自我，才能适应社会的需要。 和鉴别能力，进而提高学生