重视英语语音教学为学生学习英语提供“氧吧”.pdfVIP

黪警 《教学策略 学英语的兴趣会更浓，他在英语学习的道 路七就会走得越远。 重视英语语音教学，为学生学 1．重视启蒙学习，引导学生走“有 氧”英语学习的康庄大道。大多数学生是 从小学i年级开始学英语的，三年级的英 语教师要树立“教学生一天。为学牛想一 习英语提供 “氧吧” 辈子”的教育思想。教师们要在激发孩子 们学英语的积极性的同时，注意培养他们 良好的学习习惯和正确的学习方法。防止 江苏省宝应县柳堡镇中心初中 向东兴 “注汉字”这些不良学习方式的出现。 开始阶段。教师可以根据学生自身 的知识基础，运用“对比法”引导他们走 “有氧”学习英语的道路。比如开始学习 学语青的最终目的是为了交际。为 刚开始学26个字母时，他们通过 单词，可以把字母．尤其是辅音字母的发 了使交际成功，首先必须能够听懂语言， “注汉宁”来别扭地读字母。因为从幼儿 音与他们所学过的汉语拼音结合起来教 其次会讲正确的语言。学习英语也不例 班到小学二年级，他们学到了不少常用的 学。一个熟悉汉语拼音的学生会很快感受 外，学生学好英语的首要任务是要学好语 汉字，这些汉字现在就成．r他们学习外 到英语单词中的辅音字母的发音与汉语拼 音。没有语音的英语是“无氧”英语， 语的“拐杖”，而这根“爆米棒”式的 音的声母发音极其相似。将来学习音素时 这种英语是没有交际功能的；语音不标准 拐杖是何等的脆弱，一旦有了分量落在上 通过教师的引导，从对比中学生们也会发 的英语是“缺氧”英语，这种英语极有可 面，它就会断裂甚至粉碎。 现，英语的辅音音素与汉语拼音的声母是 能失去其交际功能。良好的语音是实现语 第一堂英语课上，多数英语教师是 差不多的。小学生的模仿能力很强，他们 言交际功能的“氧吧”，它能促成学生英 不会花时间告诉刚学英语的孩子们。英语 一旦从模仿中悟出科学地读单词的方法。 语学习的成就感。良好的语音不仅是一个 与汉语的发音是有区别。有些字母的发音 不仅能够速记单词，而且这种成就感也会 人运用英语能力的重要的外显形式，而且 是汉语里没有的，例如“Gg”这个字母的 不断地浓烈他们学习英语的兴趣。 容易使学习者融进英语环境中去，实现学 第一个音。他们注上的“机”或“鸡”， 2．整合教材，形成语音网络，提供 习英语的价值。 这是与标准的发音大相径庭的。日子久了 “氧吧”。譬如，苏教版牛津小学英语教 然而，实际教学中出现的不重视英 便怎么也读不出标准的字母发音了。他们 材从四年级开始，每个单元的(；部分Read 语语音教学的状况，严重地违背了学生的 不仅学字母用汉字注音。学单词也用汉字 and repeat就是专门帮助学生归纳语音知 认知规律，挫伤了学生的学习积极性，堵 注。apple注成“阿跑”．desk注成“带思识，让他们在脑海中形成语音网络，为他 塞了他们可持续学习的道路。 渴”等等