四年级语文上册 鸟的天堂教案1 人教新课标版.docVIP

鸟的天堂 一、教学分析 （一）教学内容分析 《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书第七册一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛。为了体现鸟的天堂的生命力之美，作者运用了许多的笔墨，从静态和动态两方面表现中心。学生可以在理解文字的过程中学会体会句子的方法，增强了学生对语言的感悟能力，对提高学生语文素养起了一定的作用。语文课程标准强调，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。这一组课文描写的都是美丽景色，语句优美，情感深挚，充分体现了大自然生命力之美，从而产生对大自然的热爱和赞美之情，对学生的思想教育起到润物细无声的作用。 （二）教学对象分析小学资源网www.xj5u.co 四年级学生通过以往的语文学习已经具备了一定的能力: 朗读能力、理解能力，但是在表达和分析上还不甚完整，对于本课中天马河上的榕树没有直观的认识,在学习上有着一定的难度,所以激发兴趣,化难为易成为教学的关键。 （三）教学环境分析 对于小学生来说，激发兴趣是优化学习的前提。所以，在教学中要力求通过多媒体手段的介入，为学生创设如临其境的境界，激发学习的兴趣与表达的欲望,感受榕树的静态与动态的生命力之美，提高教学的实效性。因此，在多媒体教室完成是最好的选择。 二、教学目标 教学重点 重点： 1.熟练的朗读课文，感受大榕树的生命力以及众鸟纷飞的壮观景象，感受大自然的和谐与美好。 2.通过词语的理解，体会句子的含义。 难点： 体会课文描写景物静态和动态的写作方法 。 四、教具准备：多媒体 五、教学过程： （一）教学流程 1. 入情入境，激发兴趣 2. 初读课文，整体感知 3. 细读课文，品词析句 4. 蓄积感情，知识拓展 （二）教学过程设计 教学环节 教师活动(教学方式，方法和手段) 学生活动 设计意图 入情入境， 激发兴趣 导语：广东省新会县天马村的天马河上有一棵巨大的榕树，它盘根错节，枝繁叶茂，面积之大，其世罕见，远远望去，就像一片漂浮在河面上的绿洲，引来无数鸟儿栖息其上，当地人称之为“鸟的天堂”。 （播放音乐，展示画面） 学生边欣赏音乐，边观看画面，在音乐生中，进入“鸟的天堂”的优美的境界。 一幅幅榕树的图片以及空灵的音乐，给学生营造出和谐的情境，为体会榕树的美做出了铺垫。 初读课文 整体感知 细读课文品词析句 蓄积感情知识拓展 课文中先后两次去鸟的天堂，分别看到了怎样不同的景象？ （一）感知“榕树”的生命力之美 1．当作者第一次经过大榕树的时候，望着这罕见的大榕树发出了由衷的赞叹，听老师读课文，找一找那句话，并把它画在书上。 2.这南国的树究竟美在那哪里呢？请大家自读这两段，找到相关的句子，并结合重点词语进行交流，然后汇报。 中心句 这美丽的南国的树。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。，，，，有的，有的，有的在。）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 以下的环节主要是句子的展示与体会，为此教师把句子的展示与中心画面相连，设计了一连串的链接，让教师可以随机的链接到学生体会的句子上，便捷而实用，为提高教学效率提供了方便的条件。 此处主要是让大家积累语句，而音乐的设计则是让大家安静下来的一种巧妙做法，与本课的整体感觉完美结合，给人自然而舒服而清新的感觉。展示的各种自然条件下的榕树的姿态，为学生的背诵烘托了气氛，蓄积了情感。 在此处设计加入了群 鸟纷飞的视频，展示的是鸟儿在榕树上欢快的跃动的画面，从欣赏中体会鸟儿的心情，初步感受鸟儿的心情，为内容的总结与概括做铺垫。 通过课件逐步的展示与填写，逐步揭示了课文的内容，为体会鸟儿多快乐做出了铺垫，为学生读书的效果做了及时的反馈。 出示画面，展示句子，突出重点词语“应接不暇”，体会鸟多的特点。 此处加上鸟儿的音频以及画面，在悦耳的鸟鸣声中，学生为画眉的心情加以表白，回归了内容的中心，是学生心情的写照，此种设计非常有趣，符合儿童的心理情趣。 用多媒体画面，展示句子中的两个词语—“鸟的天堂”，重点展示可以让学生在强化词语的情况下，发现词语的不同点，从而分析词语的区别，得出最后鸟的天堂不同含义的理解 这是对课外知识的延伸，积累学生的课外知识 在博客的内容展示中，学生可以看到更多的鸟的天堂的相关内容，激发表达的欲望