高中班主任如何张扬语言艺术的魅力.pdfVIP

南方论刊·2009年第3期 教育广角 高中班主任如何张扬语言艺术的魅力 何海玲 (茂名市实验中学广东茂名525000) 【摘要】在高中教育实践过程中，班主任的语言具有不可低估的重要作用。高中班主任要因材施教，从“春风化雨， 情暖人心”、 “义正词严，以理服人”、“静观其变，虚张声势”、“旁征博引，心悦诚服”、“正话反说，巧施激将” 等多方面、多角度，努力张扬自己语言艺术的魅力，以取得理想的教育效果。 【关键词】高中；班主任；语言艺术；魅力 高中阶段是一个特定的年龄阶 僵化的训诫，使语言对意识和情感 让他上黑板写主题内容的题目，并且 段，作为青年初期的高中生，正处在 的影响显的软弱无力。”情通才能理 让同学评价他的字写得怎么样，同学 从少年期走向成熟的青年期过渡的时 达，班主任对学生施教，必须投入炽 都认为他的字写得很好，给他热烈的 期。在这一时期，高中生的生理发展 热的感情，运用真挚的语言，才能使 掌声。对此，我因势利导，说：“陈 迅速走向成熟，而心理的发展却相对 学生感到可亲可近，从而起列警策、 建伟能写一手好字，是经过长期的磨 落后于生理的发展，他们在理智、情 激励、鼓舞、教育的作用。一个班主 练才有今天的成绩的，因为他知道， 感、道德和社交方面，都还未达到成 任，如果态度冷冰冰，言语硬邦邦， 写好字，就是写好自己的人生，字如 熟的指标，还处在人格化的过程中。 尤其对于那些差生，经常表现出一种 其人，我相信他的未来人生也是美好 也就是说，高中生的生理与心理、心 “恨铁不成钢”的厌恶心理，与他们 的。那么从今天开始，为书写美好的 理与社会关系的发展是不同步的，具 缺乏情感交流，很难设想会有融洽的 未来而刻苦努力吧!”我的言语充满深 有异时性和较大的不平衡性。相比于 师生关系、亲密的师生情谊，教育效 情，显然打动了陈建伟，只见他一边 初中生，高中生在思维、情感、价值 果当然也就大打折扣了。 听着，一边不停地颔首，脸上露出了 观等方面都有了很大的发展，希望得 没有情感的基础，道理再正确， 少有的灿烂笑容。之后，我还多次让 到他人尊重、理解和帮助的愿望非常 也打动不了学生。高中学生十分关注 他参与刊出黑板报，他每次都精心设 强烈。相比于成年人，又显得自主意 班主任对自己的态度。他们的想法在 计、认真书写，我班黑板报在评比中 识还不成熟，知识水平还有限，观察 很大程度上是以老师对自己的情感流 多次取得了优异的成绩，为此我多次 分析事象还不够深刻，看待问题往往 露和情绪反应为转移。 “亲其师，才 在班上表扬他。从那时候开始，他就 有所偏颇，有些问题因认知能力限制 能信其道。”如果老师给学生以真诚 好像换了一个人似的，再也没有旷课 尚力不能及。“长大未成人”是对高 的关怀，让学生切实感到老师对他的 迟到，跟同学有说有笑，多次主动跟 中学生心理发展特点的总体评价。针 爱，那么，学生就容易接受老师对他 我谈心，各科成绩大幅提高。教育心 对高中生的身心发展特点，笔者认 的教育；反之，如果老师流露出对学 理学的研究表明，情感性的语言比单 为，在教育实践过程中，高中班主任 生讨厌的感情，则会严重挫伤学生， 纯的理论性话语，更能收到好的教育 应努力张扬自己语言艺术的魅力，以 使学生产生抵触情绪。因此，班主任 和教学效果。因此，班主任的谈话， 达到预期的教育目的。 应该“以爱动其心，以言导其行”。 要把情和理结合起来，既要讲道理， 我所教班级的陈建伟，三岁丧父，母 又要讲人之常情；既要坚持原则，又 1．春风化雨，情暖人心 亲年老体弱，跟着姐姐一起生活， 要具体分析；既要达理，又要通情。 语言是情感的载体，情感是语言 而姐姐