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高中班级管理如何体现 “以人为本 审 张微 亨 (武汉十九中学，湖北武汉430000) [摘要]教育的目的是为国家为社会培养德智体美全面发展的人才。新课改以来，各类中学越来越重视对学生 全面发展的引导和教育，充分体现了培养全能型的人才的决心。作为学生发展的基础，班级的管理必不可少，作为班主 任，如何正确引导和教育学生，显得至为重要，本文从人才的全方位指标入手，并与时下提倡的“以人为秘理念相结合， 谈谈对学生的培养方式。 [关键词]高中班级管理；人才培养；“以人为∥；全方位人才 董-口nI毒2暑季毒亨- 教书育人是每一位教师的天职，而育人对于班主任而言又 的矛盾日益突出。要使学生喜欢与班主任交流，班主任必须不 是首要的天职。作为一名高中班级的班主任，我每天面对的都 断提高自身的素养，教育家苏霍姆林斯基曾经说过“把自己的教 是所谓的“90后”学生，这些学生基本上都是独生子女，从小就处 育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”这说明教 于各种竞争环境之中，导致其出现了很多的心理问题，如功利心 育的方式方法要仔细考究。 强，过分追求个性，缺少信仰等，没有形成一个正确的价值观和 做一个好的班主任谈何容易，对于管理学生而言，因材施教 人生观，出现精神世界的“断层”。如何通过良好的班级管理制 的道理我们都懂，但每个人都有自己的个性，老师也不例外，“以 度引导和教育学生使我们班主任亟需解决的问题，本文从优秀 人为本”的人就不单单指学生，还有老师自己，针对自己的个性 高中生的评判标准入手，探讨如何管理并培养培养全方位发展 如何在学生面前展现出教育者的变现，扬长避短，同样重要。例 的人才。 如在日常交流中，班主任要学会主动漏“拙”。对于学生而言，班 l、评判优秀高中生的标准 主任就是一面言传身教的镜子，而每个人都有自己的缺点，过度 评判一个学生是否优秀的标准要系统而伞面，不仅仅关注 掩饰反引起学生的反感。班主任自己也苦不堪言。所以不妨漏 学习，还要关注学生的思想以及心理方面，笔者认为可以归纳为 “拙”，学生也觉得老师有一些人情味。笔者在班会或者与学生的 以下两个方面。 聊天过程中，偶尔提到自己在高中或者大学的生活，以及对一些 人和事物的看法，以及在工作过程中看法的转变，从不成熟到成 1．1在学习方面。曾担任了10年哈佛大学校长的陆臀庭教 授认为，“要成为哈佛的学生，光学习好是不行的，还要看他是否 熟的过程，引起的学生的好奇心，同时对现在一些困惑的看法有 有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探 所转变，所有对‘F某些学生的学习上、思想上乃至生活上的困惑， 索未知的好奇心；单单关心自身领域是不足的，还要看他是否有 不妨通过自己的经历来迂回教育，往往会起到事半功倍的效果。 关注其他方面的广泛兴趣”。这也说明了，要成为一名优秀的学 2．3搞好班级建设，培养良好的班级氛围。班级作为学生存 生，不但要有一定的学习能力，还要有一定的领导能力、活动能 在的载体，其良好的运作是保证学生发展的前提条件，良好的班 力以及知识的运用能力。 级氛围需要一个有效严谨且具有表率作用的班委会，这对于良 1．2在德行方面。我国的教育宗旨便是培养德才兼备的人好班风的形成具有至关重要的作用，班主任在选择班委会之前 才，“德”放在“才”的前面，充分体现我国在教育模式上对人才的 一定要权衡利弊，做到民主与集中相结合，通过学生的推荐人选， 定位。才固然重要，没有德的引导，纵使胸怀大略，也无法为社 到班主任具体了解分析，争取做到人尽其责。同时，班主任要时 会做出应有的贡献，发挥自己的聪明才智，我们经常听到某某计 刻考察班委人员的工作情况，对于班级事务也尽量租到与班委 算机天才，却编制出了超级病毒使各种企业