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2011年度第二学期发展心理学期末试卷（B卷）答案 一、单项选择题（每题1分，共10分） 1、 德国生理学家、心理学家普莱尔于1882年出版了一部标志着科学儿童心理学诞生的著作，其书名为（ A ）。 A、儿童心理 B、婴儿研究手机 C、一个婴儿的传略 D、儿童的感知与行为 2、 埃里克森认为，青少年期的心理社会危机是（ C ）。 A、主动对内疚 B、亲密对孤立 C、同一性对角色混乱 D、勤奋对自备 3、 胎儿在母体中主要获得了哪一方面的感觉经验（ D ）。 A、触觉 B、嗅觉 C、视觉 D、听觉 4、心理活动的抽象概括性、随意性和稳定性的神经生理基础是（ B ）。 A、第一信号系统的发展 B、第二信号系统的发展 C、内抑制的发展 D、外抑制的发展 5、 斯金纳主要用哪种学习原理来说明儿童言语发展的机制。（ A ）。 A、选择性强化 B、经典条件反射 C、模仿 D、观察学习 6、 在儿童身心发展的哪一阶段两个信号系统之间开始形成复杂的相互诱导关系。（ A ）。 A、幼儿期 B、童年期 C、青少年期 D、前幼儿期 7、 青少年期发散思维特征中发展最快的是（ B ）。 A、变通性 B、流畅性 C、逻辑性 D、独创性 8、 脑电波研究表明，个体枕叶皮质自发电位频率的发展有两个飞跃期，后一次飞跃发生在哪一年龄段（ B ）。 A、5-6岁 B、12-13岁 C、7-8岁 D、16-17岁 9、 哪位心理学家认为自我中心言语是一种非社会言语，它最终将发展成为社会性言语（ C ）。 A、乔姆斯基 B、维果斯基 C、皮亚杰 D、班杜拉 10、发展依赖于文化适应力的增强和生活经验的积累，并在整个成年一直在增长的是（ A ）。 A、晶体智力 B、分析智力 C、流体智力 D、言语智力 二、多选（每题2分，共10分） 11、在下列因素中，影响儿童心理发展的主要因素有（ ABCD ）。 A、遗传 B、家庭环境 C、大众传媒 D、同伴 E、儿童自身的个性心理特征 12、婴儿心理发展水平低，所以婴儿的记忆只有（ BE ）。 A、表象记忆 B、再认记忆 C、短时记忆 D、长时记忆 E、动作记忆 13、儿童对概念下定义的水平分为：（ABCDE ）。 A、直指型 B、描述型 C、列举型 D、逻辑定义型 E、功用性 14、形成守恒概念的推理方式可分为（ ABC ）。 A、两维互补 B、可逆推理 C、恒等性 D、递进推理 E、系统化 15、皮里将成年期的认知发展划分为（ ACE ）。 A、二元论阶段 B、形式逻辑阶段 C、相对论阶段 D、辩证逻辑阶段 E、约定性阶段 三、填空（每空1分，共10分） 16、第一套智力测验是 法 国心理学家于1905年编制完成的，称作《比内—西蒙量表》。 17、维果斯基认为，儿童必须通过掌握 工具 才能使其高级心理机能发展起来。 18、皮亚杰认为，生物成熟因素是认知发展的 必要 条件。 19、包含言语性智力测验和操作性智力测验的智力测验名为 韦氏 智力测验。 20、婴儿最早的注意是 无意注意 ，这是一种不随意注意。 21、诱发电位研究发现， 失同步 随年龄增加而显著增多， 是神经系统成熟的一个指标。而 节律同化 是皮质细胞可塑性的一个重要指标。 22、儿童运用语言复述策略不是一蹴而就的，其发展要经过 中介缺失 和 说出缺失 两个阶段。 四、名词解释（每题4分，共20分） 23、自然主义教育思想：卢梭认为教育应顺应儿童的天性，儿童天生与野蛮人无异，卢梭将儿童看成是“高尚的野蛮人”，理想的儿童教育应该是自然状况下进行，尽量避免社会文化影响，让儿童的美好天性自然展现出来，并让儿童通过自己的探索去发现知识。卢梭是先天决定论的鼻祖。 24、客体永存：儿童开始认识到一个事物即使不在眼前，它仍然存在于某个地方，这种认识叫做“客体永存”，这就意味着儿童已经认识到事物的存在不依赖于自己对事物的动作和感知觉。 25、组群效应：是指横向研究将社会环境影响的不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。 26、他律道德：在前运算阶段后期，儿童开始掌握道德标准，这时期儿童道德意识的特点，是将道德规则看成是绝对的、不可更改的，称作为“他律道德”，皮亚杰将这种道德