高中物理《万有引力定律》教案3 新人教版必修2.docVIP

《万有引力定律》微格教案 一、教学目标 知识与技能： A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究（表述） B.结合圆周运动分析，建立行星绕日运动的规律（应用） C.通过对引力规律的推广，建立万有引力定律，写出数学表达式（应用） D.说出万有引力常量的大小和单位（标识） E.运用万有引力定律，解决简单的实际问题（应用） F.叙述万有引力定律的认识论意义（表述） 过程与方法 认识科学的探究方法：猜想——证明——检验。 通过合作学习，锻炼自主、探究、合作学习方法 C. 尝试发表自己的见解，能与同组成员及组间成员进行交换意见 能协调本组成员对存在的问题作出回答 ,通过讨论学习锻炼人际交往能力 情感态度与价值观 A.注意万有引力定律形成过程，认可并赞同各位科学家的贡献（接受） B.对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价，掌握科学的研究方法（反应） C.正确评价万有引力定律，并能运用解决实际问题（信奉） ④　人际交往 A.在课堂中充分参与，敢于发表自己的见解（参与） B.能与同组成员及组间成员进行交换意见（交流） C.能协调本组成员对存在的问题作出回答（合作） 基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识，在完成教学大纲的要求下对本课的重点与难点作了如下处理： 二、重点、难点 重点： A.强调人类对天体运动的认识过程，牛顿发现万有引力定律的思路 B.理解万有引力定律的含义（万有与引力）并能正确运用 难点： A.牛顿证明万有引力定律的思路 基于以上的学生特点特制定以下的教学方法。 三、教学方法 问题教学法，同时使用讨论法和演示法。 四、教学仪器 多媒体设备，演示实验设备 五、教学设计 《万有引力定律》 导入 情景回放 图文（太阳系第十行星），实验（模拟双星），视频（神州五号）。 5分钟 教 授 新 课 问题包1 1.是不是牛顿特别聪明，所以发现了万有引力定律？ 2.牛顿是如何发现万有引力定律的？ 3.如何推导万有引力定律？ 20分钟 学生讨论，师生互动——解包1 重点：思路的形成。 1. 时代背景： 伽利略：一切物体都有合并的趋势。 开普勒：行星绕太阳的运动受到来自于太阳的类似于磁力作用。 笛卡儿：行星的周围有旋转的物质（以太）作用。 胡克：行星受到了太阳的引力，证明了在圆形轨道前提下引力与行星到太阳的距离的二次方成反比。 牛顿的成绩： 牛顿于1665年就思考了苹果落地问题，并联系到了地——月间的作用力，但由于当时月球半径测量有误，所以牛顿没有公布自己的理论运算。 牛顿凭借他超凡的数学能力证明了：如果太阳可行星间的引力与平方成反比，则行星的轨迹是椭圆，并阐述了普遍意义下的万有引力定律。 牛顿：“我取得一点成就，只是因为站在前人（巨人）的肩膀上而已 圆周运动： ① 开普勒第三定律 ② 牛顿第三定律： 作用力与反作用力 ③ 由①②③可得： 万有引力定律： ④ G的大小与单位： 问题包2 4.为什么认为牛顿的万有引力定律是正确的？ 有何依据？ 5.如何才能正确运用万有引力定律解决实际问题？ 10分钟 学生讨论，师生互动——解包2 重点：，推广到整个宇宙问题 4. 月——地检验 证明：已知：月地距离r=60R（r=3.8×m） 由 ① 地面附近万有引力等于重力 ② 由①②得　　　　　　　　a = 2.7 × m/s2 又月亮的绕地周期为27.3天，由圆周运动可知： 即证明了地球对物体的重力与地球对月球的吸引力为同一性质的力。 我们下节课要讲的利用了万有引力定律发现了海王星、冥王星，我们研究地球、太阳等天体的质量，发射宇宙飞船、卫星等都证明了万有引力定律的正确。 5.万有引力定律的运用： 对r的理解：两个质点之间的距离 万有引力是引力 万有引力普遍性：“万有” 万有引力相互性： 万有引力宏观性： 总 结 新 课 注意万有引力定律形成过程，认可并赞同各位科学家的贡献。对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价，掌握科学的研究方法。 掌握万有引力定律： 能灵活运用万有引力定律 理解发现万有引力定律的人文价值。 布置作业。 查找阅读牛顿的生平资料。 书本：P107.（2）、（3） 5分钟 课后反思： 1.个人认为成功之处： 我认为本课在定位上还是比较准确的，能抓住学生的特点及当前的课改趋势，而且积极的加入到课改的队伍中。通过自己不断的学习新的教学理论、理念，不断的研究学生的