高中语文 自选文本 小狗包弟 鲁教版必修4.docVIP

普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版 必修四]选读文本《小狗包弟》教案【目标】1、阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力；2、品味文本，理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神；3、走出文本，联系作品，感受生活，认识自我。【重点】品味语言，感悟作者感情。【难点】感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。【课时设计】2课时【教学方法】朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合；自主学习与合作研讨相结合。【教学用具】多媒体课件【教学过程】第一课时【教学要点】导入介绍：了解作者及文革背景整体把握：朗读，品味；结构，文眼具体探讨：作者产生“歉意”的原因，感悟作者情感一、导入小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？?――狗，聪明、可爱，人类最忠实的朋友。――著名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文《小狗包弟》。二、作家作品及背景介绍1、走进作者（出示幻灯片）巴金，原名李尧棠，生于四川成都一个官宦家庭。“世纪老人”，享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。主要作品：《灭亡》；“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》等。“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》－－“一部说真话的大书”。2、走进特殊时代（出示幻灯片）关于“文化大革命”：从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。“十年浩劫”。其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”3、《小狗包弟》巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。因而有了《随想录》。《小狗包弟》是其中的名篇。这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文《小狗包弟》。三、整体把握（一）听课文朗读录音，注意边听边完成下列任务：1、标记：标好段落数；给陌生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句）；2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？3、思考：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？（二）简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？两条狗：1、文革中把艺术家当朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。（三）理清全文结构，标出“文眼”：序幕：引出包弟(1)---艺术家与狗的故事（眼前）开端：介绍包弟(2)--------------包弟来历发展：友爱包弟?(3－5)---------七年相处回忆结局：送别包弟?(6－10)---------一朝离别尾声：想念包弟(11－13)--------真心忏悔（眼前）文眼――“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”四、具体探讨（一）阅读“序幕”部分（1）：艺术家与狗的故事思考：1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？－－狗的忠心与人的冷漠、残忍，两者之间形成鲜明的对照，这样给人以强烈的触动。2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？――①作为引子，引出作者与小狗包弟的故事；－－交代了故事发生的背景－－文革时期；奠定了散文的感情基调－－悲伤。（二）阅读“主体”部分（2－10）：巴金与小狗包弟的故事。思考：1、小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？2、找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？3、为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？4、对于作家为了自保而放弃包弟的行为，我们该如何评价？1、包弟的经历－－“我”的感情被转送给我，亲密接触――――欢快被追杀，不知如何安排――――忧虑被送走时――――――――――轻松被送走之后