七年级语文上册 第6课《口技》教学设计 鲁教版.docVIP

《口技》教学设计 一、教学目标： 　　1、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。重点：积累文言词语，背诵全文。难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法以此调动学习情趣。读课文初读，教师安排学生课外预习。?） 夫叱大儿声（ ）　夫齁声起（ ） 意少舒 （ ）　　中间（ ） 曳（ ）屋许许（ ）声 几欲先走（ ） （二）．课内朗读。听读：教师范读，自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。选读：小组推选代表读，其他同学评议。?(初学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。)hōu （ ）声 曳（ ） 哗（ ） 叱 （ ）中间（ ） 几欲 （ ） 许许（ ） 结合工具书和课下注释，解释下列词语 会宾客大宴 　　 　　众宾团坐 但闻 　　　 　 　　　满座寂然 既而 　　 　一时 　 未几 意少舒 　 　中间 力拉崩倒 曳屋许许声 　 虽人有百手 　　　　 不能名其一处 两股战战 　　　 几欲先走 找出文中的时间词，小组讨论争取找的完整并分类 （1）表示突然发生?表示几件事同时发生??表示两事相继发生 表示在特定的某个时间之内发生表示过了很短时间就发生??掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 （2）但闻屏障中抚尺一下 （3）当是时 （4） 微闻有鼠作作索索 （5） 宾客意少舒 （6） 稍稍正坐 （7）中间力拉崩倒之声 （8）虽人有百手 （9）于是宾客无不变色离席 （10）两股战战 （11）几欲先走 8、通假字 满坐寂然：（ ） 9、翻译句子： （1） 宾客意少舒，稍稍正坐。 （2）凡所应有，无所不有。 （3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 五、布置作业；背诵课文 第二课时 一、导入： 指名复述课文 说明：最好用讲故事的形式，尽量扣课文内容。教师应进行点评。?全文可分三个部分：?第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。?第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。迁移拓展，写作训练。模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。(此环节视时间，如不够就作为课外作业。)??正面?一桌、一持、一扇、一抚伸侧目微笑默两股战战? 6