七年级语文上册 诵读欣赏《现代诗二首》教学方案 苏教版.docVIP

送优质教学资源下乡工程 《现代诗二首》教学方案 学习目标 结合作者经历和时代背景，感受诗歌意境。 通过比较阅读，说出自己的独特感受和认识。 反复诵读诗歌，能读出有感情，熟读成诵。 教学过程 模块一：课时目标 教学板块1：导入新课 老师出镜 同学们，大家好。《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融成了别具一格诗境之美。《再别康桥》20世纪中国最出色的一首别离诗， 他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美,神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。 PPT4 背景介绍 徐志摩早年留学美国，在哥伦比亚大学学经济系修硕士，后来专程到英国拜罗素为师，后来转学到剑桥。徐志摩天生有着诗人的特质，剑桥的生活与景色唤醒了他浪漫的文学情怀和超人的语言天赋。后来他自己曾说，在康桥那段时间，是他最快乐同时也是最感到人生痛苦的时期。这两种相反相成的情绪在心中起落激荡，最后都化作了他笔下的文字，散文或诗。徐志摩曾三次游历剑桥，分别写下了《我所知道的康桥》、《再别康桥》等不朽名篇。 PPT5 徐志摩曾在《我所知道的康桥》中说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”弯弯曲曲的清澈见底的河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，矗立于岸边的宏伟的教堂，庄严秀丽的各学院的建筑群……徐志摩非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉。 PPT6 清晨，或傍晚，他常常在织锦一般的草地上读书，有时俯身观看康河里的流水，有时仰头眺望天上的行云，有时撑一只长篙在康河里划船，有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一辆自行车，独自去追赶天边阔大的太阳……康河以她独有的灵性滋润着徐志摩，徐志摩在回忆康桥时曾说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)康桥创造了一个充满性灵的诗人。 PPT7 有一次是正冲着一条宽广的大道，过来一大群羊，放草归来的，偌大的太阳在它们后背放射着万缕的金辉，天上却是乌青青的，只剩这不可逼视的威光中的一条大路，一群生物，我心头顿时感着神异性的压迫，我真的跪下了，对着这冉冉渐翳的金光。再有一次是更不可忘的奇景，那是临着一大片望不到头的草原，满开着艳红的罂粟，在青草里亭亭像是万盏的金灯，刹那间在我迷眩了的视觉中，这草田变成了…… PPT8 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 模块三：诵读品味 教学板块4：读出感情 通过刚才这些文字的介绍，我们不难发现诗人内心对康桥千缕柔情、万般感触的源头。应能理解为什么他对金柳是那么的眷恋，为什么他会把金柳比作夕阳中的新娘。因为在他的心里，康桥是他的精神家园！ PPT9 请大家有感情地朗读全诗，朗读时注意轻重缓急，读出感情，用笔把节奏和重音分别用斜线和着重号记录下来。然后，请大家选择一段欣赏的文字重点朗读，并在有关语段边做批注。 感情诵读 有感情地朗读全诗，朗读时注意把握好轻重缓急。读完后再请选择一到数段最欣赏的文字，直接在课文的有关语段旁用批注法写出朗读体会。 PPT10 老师做了一个示范： 满载/一船星辉， 在/星辉斑斓里/放歌。 满载一船星辉要读得豪迈，最后两字“放歌”，要读得“放”一些。 （现场老师组织学生朗读、交流。时间约5分钟） 相信同学们通过这次朗读与思考，一定对这首诗有了一个更为深刻的认识，下面让老师和同学们一起来讨论交流一下。 PPT11 轻轻地/我走了， 正如我/轻轻的/来； 我轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 因为在徐志摩的心里，康桥是他的精神家园，所以在读时应怀着一种温柔眷恋的情感，要读得轻柔一些、舒缓一些，表现出一种依依不舍之情。 PPT12 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 “金”要重读，“新娘”要读得幸福一些，“波光里的艳影”要读得轻柔，仿佛眼前真的有一片波光，“荡漾”要读出一种陶醉之情。 PPT13 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 一开始要读得轻一些，“悄悄”这一句要读得慢一些，再慢一些，读出一