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信息窗4：100以内数的减法（退位） [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗4。 [教材简析] 本课是在学生已经有了两位数减一位数（退位）减法、两位数减两位数（不退位）减法、两位数加两位数（进位）加法这些知识的基础上进行学习的，也是学生进行后期计算加减混合运算的基础。教材以参观标本馆为背景创设问题情境，引导学生提出：“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？” 等问题，引导学生在解决问题的过程中学习100以内的退位减法。本节课的重点是学习用竖式计算的方法。难点是理解退位的算理，掌握退位的方法。 [教学目标] 1、在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。 2、经历探索100以内数的（退位）减法计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的减法计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 [教具、学具准备] 100根小棒、数学挂图。 第一课时 [教学过程] 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们前几天我们捉过小虾、摆过贝壳、参观过水族馆的鱼。今天老师要带领同学们参观标本室，想知道是什么标本吗？请同学们看图，通过看图你发现了什么？（根据学生的交流，适时板书：鱼类有72种、虾类有56种、贝壳有80种。） 谈话：根据我们搜集到的信息，你能提出什么问题？ （根据学生交流板书：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？等问题。） [设计意图：利用教材中信息图创设问题情境，引导学生搜集信息，提出问题。有利于激发学生的学习兴趣，激活了学生的认知基础，为探究学习计算方法奠定了基础。] 二、自主探究，解决问题。 （一）解决红点问题，探究计算方法。 1、独立解答，探究算法。 谈话：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？你能列式解答吗？（指名列算式）你能列竖式计算吗？遇到困难可以借助我们的好朋友小棒或小正方体来摆一摆，也可以请教同学和老师。 2、班内交流，总结算法。 谈话：谁愿意说说你的算法？还有不同的算法吗？（用竖式计算时，引导学生讲清：个位不够减，从十位借1的道理，帮助学生在理解的基础上掌握算法。） [设计意图：让学生在尝试计算的基础上，交流算法，有利于学生体会算法的多样化，沟通算法之间的联系，帮助学生理解掌握用竖式计算的算理和算法。] （）2、班内交流，强化算法。 谈话：0不够6减的怎么办？（引导学生理解算理，总结法则：先从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位加10，再减。） [设计意图：在学生独立思考的基础上，组织班内交流。有利于组织起有效的合作学习活动。达到互相启发，共同提高的目的。] 三、自主练习，应用拓展 1、估算，猜一猜笑脸的背后藏着什么数？ 73－19＝4 32－17＝5 54－16＝8 35－17＝8 63－17＝6 74－25＝9 2、我当小医生。把错误的算式改正过来。 3、自主练习的第1题。 （1）独立提出问题并解答。 （3）班内交流。 四、回顾反思，自我评价 这节课你有收获吗？你能说说用竖式计算的过程吗？ [课后反思] 本节课的教学，把学习100以内的退位减法，与解决问题紧密地结合在一起，引导学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，探究学习计算方法。具体体现了以下几个方面： 1、在关键的地方创设问题，为学生的探究学习奠定方向。比如在引入新课时，设问：根据搜集到信息，你能提出什么问题？引导学生提出了“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？ “等问题，为学生探究计算方法奠定了基础；在探究竖式计算方法时、设问：个位上的数不够减的怎么办？引导学生理解算理，总结算法。 2、注重自主探究、合作学习。本节课始终把学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究发现方法。[教学过程] 一、基础练习 1、自主练习第6题。（看卡片口算） 2、用竖式计算。 70－38= 70－48= 70-58= 91－62= 81－52= 51-22= 通过计算你发现了什么？ （1）独立计算。 （2）班内交流算法。 3、自主练习的第3题。 （1）独立计算。 （2）班内交流算法。 二、变式练习 自主练习的第4题。 谈话：谁能说说这道题的意思？（引导学生计算、连线。） （1）独立解答。 （2）班内交流。 2、自主练习的第5题 （1）读题，弄清题意。 （2）独立解答。 （3）班内交流，说出算法 三、综合练习 1、自主练习第7题。（引导学生口答，并说明理由。） 2、自主练习第8题 （1）观察画面，收集信息。 （2）根据图中的信息提出各种用加法