1下六单元实践活动.docVIP

实践活动——小小信息员 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版一年级数学下册实践活动——小小信息员 教材简析：这是一节实践活动课，是在学生学习了100以内数的认识、加减法及人民币的认识等有关知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固，也是所学知识的综合应用。该实践活动要求学生走出去，收集各种数学信息。教材提供了三幅图，意在为搜集信息提供线索。其中去海边收集信息对有些地方不适应，可以作为课外作业去完成。安排这一实践活动，意在培养学生搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力，感受数学在解决实际问题中的作用。 教学目标： 1、巩固学过的100以内数的认识、加减法及其它有关知识， 并通过实践活动，初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。 2、经历搜集数学信息的活动过程，体会数学与生活的联系， 感受数学在解决问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验；在分析解决问题的过程中，培养应用意识，提高对数学的兴趣。 3、通过动手实践，主动地与同伴合作、交流，获得良好的情感体验。 教学过程： 一、??? 创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们，老师相信细心的同学一定发现我们的日常生活中处处有数学，你发现了吗？说给同学们听听。 （找几个学生说给大家听。） 2、谈话：同学们的观察能力都不错。今天，老师想让你当个小小信息员，把你们在生活中观察到的数学信息收集回来，与同学们共同分享，愿不愿意？ （1）课件出示教材第74页的三幅图。 谈话：仔细观察一下，图中的小朋友都到哪里去收集信息了？ （2）交流观察情况：第一组小朋友去学生用品商店收集学习用品 的价钱的信息，第二组小朋友在网上收集恐龙种类的信息，第三组小朋友到大海边去收集贝壳、帆船、海鸥只数、游泳小朋友人数。。。。。。的信息。 [设计意图]：（让学生捕捉生活中的数学问题，将学生带入想收集数学信息的情境之中，，激发了兴趣，充分调动起学生学习的积极性。） 二、??? 走进生活，合作交流。 1、教师指导，制定计划。 谈话：咱们班的小朋友想去哪里收集信息呢？小组的同学讨论一下，把你们的想法告诉全班同学。 （1） 学生讨论去哪里收集信息。 （2） 班内交流：收集班内同学的体重、身高、年龄、考试成绩、 一周内受表扬的次数、每周用的零花钱、上网收集信息、去商店收集信息、去体育课上收集信息…… （3） 师生共同比较选优：到体育场上收集上体育课班级的人数、 学生的身高、体重、跳高、跳远的成绩、扔铅球的成绩、仰卧起坐的次数、一分钟跳绳的次数…… （4） 小组讨论怎样分工。 （5） 班内交流分工情况：1号、二号同学负责测量，三号负责记录，四号同学负责小组同学的安全。 （6）谈话：，老师相信各个小组一定会注意安全，在小组长的带领下很快地把你们组分工的数学信息收集起来。把收集到的信息用你们喜欢的方法记下来，好吗？ 2、交流信息，提出问题。 （1）谈话：每个小组都很快地完成了任务，把你们组收集到的上来介绍给大家，好不好？ （2）学生展示收集到的数学信息。 （3）谈话：看到你们收集到的这些数学信息，有没有问题想问问大家？ （4）学生提出问题，解决问题。 （6） 谈话：哪位同学还有什麽想法想告诉大家吗？ （7） 学生谈想法。体重太重的同学得加强体育锻炼，体重太轻 的同学得多注意营养；体育成绩差的同学得加强练习。。。。。。 [设计意图]：（让学生自己讨论收集数学信息的渠道没，给学生提供了思维的广阔性。同时，把数学知识与现实生活密切地联系起来，通过对收集到的数学信息进行分析，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，培养学生学习数学的兴趣。） 三、课堂总结，情知共融。 谈话：咱们班的同学真不简单，能一起合作收集到生活中的这 麽多信息，并且还能发现问题，解决问题。其实，生活中处处存在着数学，只要我们细心观察，就会收集到各种各样的信息。课后同学们可以继续去收集一些数学信息，与同学们交流一下，好不好？ [设计意图]：（总结所学知识，促进知识建构，情知共融，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。） 课后反思： 新标准的基本理念中提到：“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。”本节课从现实出发，创设实践活动情境，让学生深入实践中，自己收集信息，进行分析研究，在现实生活中探索数学知识，体现了“实践第一”的辩证唯物主义观点。这节课我主要体现了以下几点： 一、活动组织形式多样。这节课我先让学生说发现的生活中的数学问题，目的是为学生分组收集数学信息的渠道作参考，然后放手让学生自己讨论收集数学信息的渠道，学生想出了各种办法，有的在教室里，有的到教室外，形式多种多样，给学生提供了思维的广阔性，学生可以放飞自己的思维，充分运用自己的智慧进行创造 二、在生活中实践，提高学生的