1下四单元信息窗2.docVIP

信息窗2：保护环境 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第26页。 【教材简析】 本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上，继续学习两位数加一位数（进位）口算方法。这是本单元的学习重点和难点。教学中利用教材中的情境，要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理，引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。 本课也是后面学习两位数加两位数（进位）和多位数相加的基础，所以让学生正确快速的口算两位数加一位数（进位）是本节课的重点和难点。 【教学目标】 结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数（进位）的口算方法。 在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。 主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 第一课时 【教学过程】 谈话激趣： 谈话：环保小组的同学们不仅在学校里搞护绿活动，他们还来到了校外，来到公园里。用自己的行动保护环境。 （点击课件，出现上个信息窗的情境图，然后出现这节课的情境图。） 板书课题：保护环境 提问：你们想参加他们的活动吗？我们一起去看看。 【设计意图：延续上节课的情境，让学生感到我们的知识是密切相连的。同时也帮助学生构建一个完整的情境串，从而把相对独立而又有一定逻辑联系的问题，在学生的脑海中形成“问题串”，帮助学生理解和记忆。用谈话的形式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中来。】 探究新知： 看情境图，找信息： 1、提问：从这幅图中你找到了哪些数学信息？ （课件逐一播放四个小朋友的话。） 找出的信息：小红：“我捡了7个塑料袋” 小强：“我捡了25个塑料袋” 小明：“我捡了9节电池，22个易拉罐。” 小东：“我捡了16节电池，8个易拉罐。”（将信息逐一贴到黑板上） 提问：你能根据这些信息提出一个用加法计算的问题吗？ 学生可能出现的答案：小红和小强一共捡了多少个塑料袋？ 小明和小东一共捡了多少节电池？ 小明和小东一共捡了多少个易拉罐？ （将问题贴在黑板上） 【设计意图：先让学生细致观察情境图，找到有用的信息，并提出问题。为后面的学习扫清障碍。这样即帮助学生理清思路，又让学生学会如何从相关的信息中提问题。知道一个问题需要用到哪两个信息，初步构建学生理解数学问题的思路。】 动手解决25+7的算法。 1、提问：我们先来解决“小红和小强一共捡了多少个塑料袋？”这个问题，你回列式吗？ 2、提问：25+7怎样计算，请同学们自己动脑筋想一想，有困难，可以用学具摆摆看。然后把你的想法在小组中说一说。 3、小组合作交流，教师巡视了解学生的情况。 4、小组汇报：找几名学生回答自己的想法。 学生可能出现的答案： 数出25个小棒，在继续数7根，一共数了32根。 数出2捆5根小棒，再数出5个和那5根合起来就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。 （3）先数出2捆5根小棒，在数出7根，5和7加起来是12，在和20合起来是32。 [边说边板书：25+7=32 5 12 小结：我们想出了这么多方法计算出25+7=32，在后面的学习中你用哪种方法计算快，就用哪种方法。 【设计意图：100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点，让学生根据已有的经验，自己提问题，通过直观操作获得解决问题的方法。在教学中，注重学生的算法多样化，注重把操作与思考相结合，让学生带着问题思考、操作、交流，让学生经历有直观到抽象的过程。】 独立计算22+8，16+9 提问：剩下的两个问题怎样列式？（22+8，16+9）怎样计算，请同学们在组内利用学具帮助你们解决。 小组合作学习，交流自己的想法。教师巡视，全面了解学生的情况。 学生汇报计算方法。 【设计意图：这个环节主要是让学生巩固前面学习的口算方法。学生在小组中说出自己算法的同时，加深了印象，从而进一步规范学生对算法的语言描述。教师大胆放手，让学生有独立思考和相互交流的机会，能够让他们体验到成功的乐趣，增加学习数学的信心。】 巩固练习： （一）延续情境，登山护绿： 1、谈话：环保小组的同学还不怕辛苦，登上高山进行保护环境的活动。我们也不要落后，看看谁登的最快。 2、自主练习第1题。学生独立做，教师巡视了解情况。 3、订正答案（找一名做的快的同学） （二）环保小卫士： 1、谈话：不光我们人类知道保护环境的重要性，