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１． 尽可能多地提出问题 一、课程标准： 科学探究： 1知道科学探究涉及提出问题，解答问题，解答问题，将自己的结果与已有的科 学结论作比较。 6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步 的动力。 7懂得交流与讨论可以引发新的想法。 2．1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2．3 能对所提出的问题进行比较和评价。 情感态度与价值观： １．１ 想知道，爱提问。 1． 2喜欢大胆想象。 1． 5愿意合作与交流。 １．６ 尊重他人的劳动成果。 ２．２ 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 二、 教学目的： 科学知识 知道问题可以有多种来源。 过程与方法 １． 能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。 ２． 能对某些结论提出疑问。 情感态度与价值观 １． 意识到爱提问是一种好品质。 ２． 意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。 三、学习成果：预计学生能够： ●知道问题可以有多种来源 ●能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。 ●能对某些结论提出疑问。 四、学习成果评价： 概念发展 层次1：学生不知道问题可以有多种来源。 层次2：学生简单了解问题可以有多种来源。 层次3：学生知道问题可以有多种来源。 探究能力 层次1：学生无法针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。 层次2：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。 层次3：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题，并能 五、学习材料： 栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出怀疑的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。 六、教学步骤： 教学 步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 1．讲述：想一想，你从幼儿园到现在，都提过哪些问题？ 学生踊跃发言。 讲述：爱提问，是人类好奇天 性心的表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问， 1．让学生意识到提问题并不是很困难的事，其实他们经常在提问。 探索和 调查 一、让儿童理解怎样“在仔细观察各种现象的过程中，提出问题”。 1`。（出示栽种的小草）讲述：这棵栽在密封罐里的小草已经有半年了，你感到惊奇吗？你想提出什么问题？ 学生积极提问。 简单小结。 二、帮助儿童理解怎样在科学小制作的过程中，提出问题。 1．提问：你们会折纸飞机吗？ 讲解纸飞机制作方法。 学生每人做一架纸飞机。 提问：你们在做纸飞机过程 中，有什么问题吗？ 5，学生提问。 6．简单小结。 三、让学生意识到权威也会出错。 讲述：伽利略做实验推翻亚里 士多德理论的故事。 听了这个故事，你想到什么？ 小结。 1。让儿童意识到“玩”中处处有学问。 2．让学生在已提供的问题样例基础上提更多的问题。但不必解答，学生有兴趣的话，可鼓励课后研究。 3．做纸飞机中，学生会发现：两边不平衡的飞机会拐弯；机头稍重，瘦长机身的纸飞机飞得远；机翼宽大的纸飞机空中停留时间长。 4．老师可以补充更多科学家对已有结论的怀疑故事，如地心说、蛆是从肉里生出来的等。 回顾和 解释 四、 帮助学生理解提出问题比解决问题更重要。 提问：你对哪些结论产生过怀 疑？ 学生把自己提出的问题记下 来，与同学们交流。 讲述：通过今天的学习，你有 什么想法？ 1．学生开始时理解不到位没关系，要尽可能让学生说出自己的看法，最后老师再介绍解释爱因斯坦本人的说明。 精品资料，你值得拥有！