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一、课题： 3 认识液体 二、课程标准： 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为 基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的 证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 能对收集到的证据进行比较、分类。 4．在学习和解决问题中注重证据。 5．愿意合作与交流。 6．认识到科学是不断发展的。 7．喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 三、教学目的： 过程与方法： 1．运用感官和简单器材研究液体的性质； 2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来； 知识与技能： 1．知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。 情感、态度与价值观： 1．愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。 四、学习成果：预计学生能够： ●运用感官和简单器材研究液体的性质； ●能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来； ●知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。 ●愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。 学习成果评价 概念发展 层次1: 不会运用感官和简单器材研究液体的性质。 层次2: 能运用感官和简单器材研究液体的性质但不能运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来； 层次3: 能运用感官和简单器材研究液体的性质并能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来； 探究能力： 1: 不知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。 层次2: 知道液体的部分性质。 层次3：知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。 六、教学准备： 一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表。 小天平、量杯或同样的小烧杯，水、蜂蜜、油等，记录表。 流速比较演示板、油、水、蜂蜜、洗涤剂，记录表。 4．蜡光纸、油、牛奶、水、滴管、记录表。 七、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的 二次备课 集中话题 1、刚才有几位同学给大家猜了个谜 语，老师这儿也有一个谜语，想不想 猜？ “用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。 2、学生猜。 3、谈话：①水是什么状态的物体呢？ ②像水这样的液体你还知道哪些？ ③老师也给同学们准备了几种液体，你能辨认出它们分别是什么液体吗？ 4、学生辨认。 5、汇报辨认结果。 6、小结。 7、提问：你还想怎样来研究这些液体的其他性质？ 8、揭题。 描述所知道的液体的性质 探索和 调查 1、你们打算怎样利用桌上的这些材料来进行研究呢？请各组先确定要研究的问题，可以每一组选择一个或两个研究主题，然后考虑一下需要用到哪些材料，研究的方法是怎样的？ 2、学生讨论。 3、汇报讨论结果。 4、学生实验研究。 5、汇报实验结果。 6、小结。 7、谈话：下面我们来玩一个游戏，游戏的名称叫做“你猜，我猜，大家猜”。 8、介绍游戏规则。 9、教师示范。 10、学生玩游戏。 11、评价、小结 研究发现液体的其他性质 游戏“你猜，我猜，大家猜”。 回顾和 解释 1、 2、 3、 4.作业:请同学们回去以后对液体作更深入的研究。 巩固总结。 精品资料，你值得拥有！