5.2功2.docVIP

一、功 教材：《全日制高级中学物理试验修订本》第七章第一节 教学目标 知识目标 知道功的定义，理解功的两个要素； 掌握功的公式：W=Fcosα明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位， 知道功是标量，理解正功的含义。 能力目标 能正确运用功的公式，计算各力做功的大小。 在具体的物理情景中判断物体所爱骆力是否做功以及做功的正负。 掌握合力做功的两种计算方法。 德育目标 在功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。 教学重点 功的概念 功的计算公式 教学难点 1．如何判定各个力做功的正负。 2．各个力所做的总功的计算。 教学方法 在复习初中有关知识的基础上，通过扩展举例和分析来解决重点，突破难点。 教学用具 投影仪、投影片 课时安排 1课时 教　　学　　步　　骤 导入新课 问题：（1）初中我们学过做功的两个因素是什么？ 答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。 扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：作用在物体上的力。物体在力的方向上移动的位移。 （2）举几个例子说明力对物体做了功。 学生举例：人推车前进时，车在人的推力作用下发生了一段位移。我们说推力对车做了功。起重机提起货物，货物在起重机钢绳的拉力作用下发生了一段位移，拉力对货物做了功。列车在机车的牵引力作用下发生了一段位移，牵引力对列车做了功。 用多媒体展示上述几个例子中的做功的物理情景，并总结强调：力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。 导入：既然物价在受到了力且在力的方向上移动了一段距离，这时，我们就说这个力对物体做了功。那么，功应该如何求解呢？本节课我们就来学习有关功的知识。 板书：一、功 新课教学 一、功 ①用多媒体实物投影仪投影下边两个问题 问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移s如图甲所示，求力F对物体所做的功。 问题二：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，如图乙所示，求力F对物体所做的功。 ②用投影片出示思考题 上述两个例子中有什么主要的不同之处？ ③学生讨论，思考并分组回答。 可能出现的答案：a．甲中的力F沿水平方向，乙中的力F沿与水平方向成α角的方向。 师评价引导：找的不错，同学们能否从两图中物体所受的力F与所发生的位移s的方向上来找它们的区别呢？ b．甲中的力F与s在同一方向上，而乙中的力F与s方向之间有一夹角α。 教师评价并讲解：好，找的不错，既然甲中的力F与位移的方向相同，乙中力F与s之间有一夹角α，那么，我们又应该如何求解这二个力所做的功呢？ ④讲解问题1．2的求解方法。 a、初中我们学过的功的求解方法是：功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。 b、W=Fs c、在问题二中，由于物体所受的力的方向与运动方向成一夹角α，我们可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向 垂直的分力F2，如图所示： d、分析：据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1对物体所做的功的等于F1s.而分力F2的方向跟位移方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零。 综上所述：力F所做的功等于 所以： 板书：力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力 和位移夹角的余弦这三者的乘积。即： a、学生叙述功的求解公式中各个字母的含义及单位。 教师板书： b、用投影片出示图（4）和图（5）， 学生讨论：这二图中力F和位移s之间 的夹角是多少？ 学生可能回答：都是θ。还有可能 回答：图（4）中F和s的夹角是θ，图 （5）中的夹角是（π―θ）；图（4）中的夹角是（π―θ），图（5）中的夹角是θ等。 教师分析并纠正：找力F和位移s之间的夹角时，我们可以把力F和s的箭尾移到同一点，看它们之间的夹角是多少？ 例如对于图示，我们可作这样的处理： 从处理后的图可以得到力F与位移s之间的夹角为（π―θ） 同法可得到图（5）中力F和位移s之间的夹角为（π―θ） 推理：力F和位移s之间的夹角为0°≤α≤180° 过渡：通过上边的学习，我们已明确了力F和位移s之间的找法，并且知道了它们的取值范围是0°≤α≤180°，那么，在这个范围之内。cosα可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大于0、等于0、小于0。同学们可能会问：功大于0，功等于0、功小于0有什么含义呢？下边，请同学们阅读课文P136的正功和负功一段。 （二）正功和负功 ①用多媒体出示下列表格 α的取值 cosα W 含义 α=0 1 W=Fs 力对物体做正功 0απ/2 大于0 W=Fscosα 力对物体做正功 α=π/2 0 W=0 力的方向跟位移垂直时，力不做功 π/2απ 小于0 W0 力对物体做负功 ②学