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课题与教学内容 23 小抄写员 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识技能 领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。 理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 过程方法 指导学生以小组的形式体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动的句子，及其中包含的思想感情。 情感态度 通过理解课文内容，体会父子之间的爱。 教学札记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 一、导入： 叙利奥为了减轻爸爸的负担，每天深夜等爸爸睡下后，便起来继续 爸爸的工作。那么在他遭到爸爸的误解和责备时，他是怎么想的，怎么做 的，结果又是怎么样的呢？这节课我们继续学习23课《小抄写员》。 二、学习课文 1 自由读课文，思考： 叙利奥遭受责备后，他是怎么想的，画出叙利奥受到父亲责怪后的心理 学生边读边思考，边勾画。 小组交流。 活动，并体会每次心理活动含着怎样的感情？ （1）小组交流，互相读一读，体会每次心理活动含着怎样的思想感情。 （2）班内交流 学生汇报交流后思考 a、叙利奥第一次挨骂之后，心里很难受，本来下决心非停止不可，可 是为什么又动摇了决心？继续做下去了吗？ b、是什么力量使他一次次忍受父亲的责备坚持做下去的？ 板书： 责任感 （4）指读几处描写叙利奥心里活动的语句，其他同学体会叙利奥体贴父 亲，主动承担家庭责任的思想感情。 叙利奥随着父亲的责备，后来是怎么做的？ 学生快速读课文 板书： 忍误解 偷偷抄 学生自由说，说不全的其他同学补充。 学生根据课文内容及自己理解自由说。 学生自读自悟，小组讨论，再全班交流。 学生读课文自己找。 学生说不到的，教师适时补充、电拨。 教师稍加补充。 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 懂事的叙利奥默默地忍受着父亲的责备，继续工作，结果怎样？ （1）反复读读父亲发现叙利奥工作后的几段，想象一下当时的情景。 （2）小组交流父子当时的心情 板书： 共享亲情 分角色演一演。 三、总结全文 四、读了课本后你一定有很多感受，说一说。 板书： 负担重 责任感 体贴父母 小抄写员 忍误解 偷偷抄 承担责任 共享亲情 小组交流、读课文 课题与教学内容 24* 向命运挑战 课时安排 一 课 时 教 学 目 标 知识技能 理解重点句子，学习新词 过程方法 1、学生独立阅读课文，画出有关的语句。 2、有感情地朗读课文，体会。 情感态度 通过理解课文内容，激发学生不为困难所屈服，学习用坚强的意志向命运挑战的精神。 教学札记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 一 启发谈话 一位21岁就被医生诊断患了绝症的人，后来居然成了伟大的科学家。你知道他是谁吗？（霍金） 你了解霍金吗？通过国学介绍你知道霍金是一个什么样的人了吗？（根据资料总结）今天我们要学习的课文是讲述霍金怎样向命运挑战的事迹。 板书课题：向命运挑战 二 反复读课文，领会课文内容 1、初读课文，勾画出新词，并理解。 萎缩性脊髓侧索硬化症： 咄咄逼人： 天体物理学家： 卢卡逊数学讲座： 讨论：霍金是怎样向命运挑战的，他创造的奇迹给了你怎样的启示？ 在交流过程中，着重弄明白霍金不向命运低头，用坚强的意志挑战命运的精神。另外还可联系自己的生活来谈，明确：人是可以战胜命运的。 （1）霍金面对的是怎样残酷的命运？ （2）21岁患了不治之症，医生说他至多能活两年半。 （3）霍金在命运的挑战面前表现得怎么样？ 课文从哪些语句中体现了他的顽强？ A、他对命运说：“随你的便吧”…… B、疾病不断地向他进攻…… C、病情不断加重…… (以上内容，让学生从文中找出来，体会霍金顽强、搏斗的精神。 ) （4）霍金最终战胜了命运，取得了怎样的成就？ （5）从中你得到了什么启发？（人是可以向命运挑战的） 练习有感情地朗读课文，要求同时读出对霍金的敬佩之情。 三、练习对话 两个同学以聊天的形式，解决疑问。（一个扮演霍金） 四、布置作业 1、找出下列词语的反义词。 退却-（