高中化学《化学反应的速率和限度》教案3 新人教版必修2.docVIP

第三节化学反应速率和限度（一） 教学目标 知识与技能 1、认识影响化学反应速率的因素，并尝试应用化学反应速率说明生产生活中的实际问题。 2、学会描述化学反应速率、以及其表示方法、表达式、单位，学会用化学反应速率进行简单的计算。 过程与方法 1、通过由浅到深、由感性到理性的认知思维学习化学反应速率。 2、通过对影响过氧化氢分解速率的因素的探究培养自己的观察、分析能力、通过简单实验探究问题的能力。 3、通过运用函数图像观察和描述特定化学反应的速率，了解化学反应速率随时间的变化情况，提高自己的理解能力和表达能力。 情感态度与价值观 1、培养对化学反应研究的兴趣，能够在对化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，激发学习化学、探究原理的动力。 2、增强合作、创新与求实精神。 教学重点 1、学会应用化学反应速率进行简单的计算 2、认识影响化学反应速率的因素 教学难点：灵活应用所学知识的能力培养 教学方法：发现探究式教学法 教学过程 教师活动 学生 活动 时间 分配 引入新课：大家先来观看一段录像 播放录像：古建筑等文化遗产近几十年来和以往几千年相比腐蚀速度明显变快，引出化学反应速率。这节课我们就来学习化学反应速率。 板书：第三节：化学反应速率及限度（一） 一、化学反应速率 展示图片：炸药的爆炸、的形成、牛奶的变质提出问题：这几幅图片化学反应进行的快慢如何？引导：“快”与“慢”是相对而言的。如何判断化学反应的快慢呢？ 在生活里和实验中，我们通常通过观察实验现象来粗略的判断。 大家思考： 【媒体】可以通过哪些现象比较镁条和铝条分别与同浓度盐酸反应的快慢？ 回答：①冒气泡快慢 ②固体量减少 补充：有的反应还可以根据溶液浑浊程度或溶液颜色变化等进行判断。 小结：这是定性观察法 过渡：然而在科学研究和实际应用中，有时还需要对化学反应的快慢进行定量的描述和比较。与物理学中物体运动快慢用“速度”表示相类似，化学反应过程进行的快慢用“化学反应速率”来衡量。 过渡：请同学们根据预习情况回答下列问题：（多媒体显示问题） 板书： 1、化学反应速率的概念 （1）、表示方法： 强调：这里要注意“或”字，说明我们既可以以反应物为研究对象也可以以生成物为研究对象，来表示同一反应的反应速率。 引导：如果用v来表示化学反应速率，用△t来表示时间变化，用△c来表示物质的量浓度变化，请同学们根据定义推测出它的数学表达式？ （2）、表达式： 设疑：根据数学表达式，可以得出化学反应速率是即时速率还是平均速率？ 追问：物质的量浓度的单位？时间的常用单位？由此可以推出化学反应速率的单位是？ （3）、常用单位：___________________________ 注意：由于化学反应速率的单位有多种，因此在比较速率大小时一定要统一单位。 过渡：接下来，我们就应用上述知识解决下题 应用1：反应N2＋3H2 2NH3在2L的密闭容器中发生反应，5min内NH3的物质的量增加了0.1mol， （1）求ν（NH3） （2）再试着求一下 ν（N2）、 ν（H2）。 （3）比较一下，N2、H2 、NH3 的化学反应速率间有什么规律？ （由教师分析题意，完成第一问，由学生完成第二问，提问解题思路，大屏幕演示解题步骤。） 引导学生小结：从计算结果我们会发现 同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，因此我们在书写化学反应速率时要注明是哪种物质。 但是都是用来表示同一个反应进行的快慢，因此表示的意义是相同的 引导：观察各物质的v的比值和其化学计量系数之比是否存在关系（横向比值）？我们又会发现： （2）同一化学反应中各物质在同一时间段内反应速率的比值等于反应方程式中化学计量数之比。 这是一条重要的结论我们可以直接使用。 过渡：我们再来看一道题，在生活中我们希望有利的反应快一些，有害的反应慢一些，请同学们根据生活经验回答下列过程中需要加快化学反应速率的是？ 【屏幕】答案C，一个新的问题出现了,怎样才能改变化学反应速率呢？ 启发：这就要求我们了解影响化学反应速率的因素。 观看 倾听 思考 思考 回答 思考 回应 学生自主练习，交流讨论 寻找规律 小结 思考 ’ 2’ 2’ 5’ 7’ 1’ 板书：2、影响化学反应速率的因素 思考；前面图片上的化学反应速率相差很大，其主要原因是什么？ 肯定：对，是反应物的性质不同。 板书： （1）、内因：反应物自身性质。 过渡：这是影响化学反应速率的决定因素，即内因。 但是内因是我们无法左右的。然而我们可以通过改变外因来影