《笋芽儿》word教案.docVIP

23、笋芽儿 教学目标： 1．通过学习课文了解笋芽儿的成长过程。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读1——4自然段。 3．通过学习笋芽儿成长过程中的表现，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 4．通过学习课文理解最后一句话。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。 教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，导入新课 春雨滋润了万物，为万物带来了生机。沙沙的春雨在呼唤谁呢？我们一起呼唤它。 板书课题（学生一起写课题） 上节课我们学习了字词，你还记得他们吗？ 开火车读词语，其他同学跟读。 二、自读自悟，学习新课 过渡：你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就长成了健壮的竹子，她的成长经历是怎样的呢？这节课我们继续学习这篇课文。 （一）自学填表 学生默读课文自学，教师巡视指导。 （二）交流汇报 1．春雨姑姑 （1）“沙沙沙，沙沙沙”作者说这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑姑开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，多好听啊！你能读出像乐曲的声音吗？ 指读 春雨姑姑用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（低声呼唤）给人的感觉是什么？（怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切、有“润物无声”的感觉师随机板书：揉、扭动、撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。（自由读） （3）春雨姑姑听了小笋芽儿的话，怎么说？（指名读）笋芽儿听了春雨姑姑的话有点动心了，央求妈妈到地面上看看。竹妈妈说了什么，（女生读）小笋芽儿又是怎样的表现呢？（男生读） 师随机板书：被吓住 你觉得笋芽儿怎么样？（你有什么感受） （4）分角色朗读1——4自然段 （手持一个笋芽儿头饰和竹妈妈头饰走到学生面前）你好！我是春雨姑姑，你是谁呀？笋芽儿、竹妈妈，你好！让我们来合作表演好吗？ 读出春雨姑姑的温柔、竹妈妈的担心和笋芽儿的娇气。（每个小组合作表演） 过渡：笋芽儿就这样被困难吓倒后再也没出来吗？ 2．雷公公 （1）雷公公和春雨姑姑的语气一样吗？　你从哪儿体会到的？　（“！”号，说明声音很响；“重重地敲”──说明他很用劲；粗重的嗓音。） 指导朗读：读出雷公公与春雨姑姑语气的不同。 （2）其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？ （3）雷公公重重地敲起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样表现的？ 请同学们齐读： 指导朗读：扭动、一个劲儿 师随机板书：一个劲儿地向上钻 从这句话，你体会到了什么？（笋芽儿不懒了！笋芽儿是个上进的好孩子！笋芽儿不怕寒风了，她勇敢了。） 板书：变勇敢 3．竹妈妈 过渡：竹妈妈是怎样帮助笋芽儿的？ 竹妈妈见阻拦不住，忙给笋芽儿穿上了一件又一件的衣服，还不停地唠叨：“唉！千万别伤风感冒。” （1）谈感受 竹妈妈给笋芽儿穿的衣服就是笋壳儿。 （2）小笋芽儿终于钻出了地面，（贴图1）她看到了什么？ 你能读出春天的美景吗？“怎么也看不够”你怎么想？读的时候就要读出笋芽儿还想看这儿、还想看那儿的那种强烈的心情。谁来读？ “桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫儿”作者用了什么修辞方法把春天的景色写得这么美？（拟人） 省略号的作用，笋芽儿还可能看到了什么？你还能像书上那样用上恰当的修辞方法写几句吗？　 提示：迎春花 小河水 小蝌蚪 小草 学生写完后交流 过渡：小笋芽儿在谁的鼓励下长高了？小草弟弟是怎样帮助笋芽儿的？ 4．小草弟弟 指名读 笋芽儿听了小草弟弟的话有什么表现？ 板书：急得大叫 从这句话中你体会到了什么？（小笋芽儿就盼着赶快长大） 板书：想长大 过渡：小草努力成长，笋芽儿受到鼓励勇敢地脱下外衣。春雨姑姑笑了，爱抚着她，滋润着她。太阳公公是怎样帮助他的？ 5．太阳公公 笋芽儿的表现是什么？ 板书：脱、抛、变强壮 贴图2 笋芽儿为什么自豪地喊：“我长大了！” （笋芽儿为自己不畏严寒和长大成才而感到光荣与与喜悦，所以自豪地喊：“我长大了！”） 6．创设情境引读： （1）在春雨姑姑、雷公公的呼唤中，笋芽儿再也忍不住了，决定勇敢地钻出地面了，她终于长成了一株强壮的竹子。 引读：只见她站在山冈上，迎风跳起优美的舞，自豪地喊着：“我长大啦！” （2）在竹妈妈的关心下，在小草弟弟的鼓励下，在太阳公公的照射下，她终于长成了一株强壮的竹子。 引读：只见她站在山冈上，迎风跳起优美的舞，自豪地喊着：“我长大啦！” （3）人生的路上得到别人的帮助你会成长，但最主要的还是要靠自己的努力。笋芽儿勇敢地脱下了一件件阻碍他长大的衣服，把他们抛在脚下，她终于长成了一株强壮的竹子。 引读：只见她站在山冈上，迎风跳起优美的舞，自豪地喊着：“我长大啦！” 三、情感升华 1．小小的笋芽儿不到２个月就长成了一株健壮的竹子，