7.4.1e-r图向关系模型的转换.pptVIP

第五节 数据库设计 数据库设计就是在对环境进行需求分析的基础上，进行满足要求及符合语义的逻辑设计，进行具有合理的存储结构的物理设计，实现数据库的运行。 第五节 数据库设计 数据库设计的基本步骤： 1. 需求和约束分析 2．概念模式设计 3．逻辑模式设计 4．物理数据库设计 5．实施阶段 6．运行和数据库维护 其中，5和6是在系统实现阶段所做的工作 （一）需求和约束分析 进行数据库设计首先必须准确了解与分析用户需求（包括数据与处理）。 包括： ● 调查用户要求 ● 数据分析 ● 确定环境约束条件 （二）概念模式设计 通过对用户需求进行综合、归纳与抽象，形成一个独立于具体DBMS的概念模型。 概念模型是一种面向问题的模型,能将用户的数据明确地表达出来,指出了从用户角度看到的数据库.它是用户与设计人员之间的桥梁,既是明确表达用户要求的一个模型,又是设计数据结构的基础. 概念模式设计是整个数据库设计的关键。 工具：实体—联系模型（E-R模型） 1．E-R模型 （重点） E-R模型的三要素：实体、联系和属性。 实体：客观存在并可相互区分的事物.可以指物也可以指人,可以是实际的东西,也可以指概念性的东西. 如：学生张三、工人李四、计算机系、数据库概论等 属性：实体所具有的某一特性。一个实体可以由若干个属性来刻画。如：学生的学号、姓名、性别、年级、成绩等。 　　　属性的取值范围为域。如性别的域为（男、女），月份的域为１～１２的整数。 联系：实体之间的相互关联 如：学生与课程之间有选课联系 联系有一对一、一对多、多对多三种不同类型。联系也可以有属性，如学生与课程之间有选课联系，每个选课联系都有一个成绩作为其属性。 1．E-R模型（续） E-R图 矩形框 --- 实体 菱形框 --- 联系 椭圆形框 --- 实体和联系的属性 直线 --- 相互联系的实体之间以直线连接，并 标注联系类型 1．E-R模型（实体间的联系） 1．E-R模型(例:学生选修课程) 2.E-R模型设计的主要步骤 划分和确定实体； 划分和确定联系； 确定属性； 画出E-R模型 . 实例：构造一个基本的教学E-R模型 ?标识实体：对一个基本的教学系统，最基本的实体必须包含有教师，学生，及所学习的课程。 划分和确定关系： 教师和课程之间，存在“讲授”这个关系，是一个M：N的关系； 学生和课程之间，存在“学习”这个关系，是一个L：N的关系； 实例：构造一个基本的教学E-R模型 确定属性 实体的属性： 教师（教师编号、教师姓名、职称）； 学生（学号、姓名、性别）； 课程（课程编号、课程名、学时、学分、教材名称）； 联系的属性： 讲授（效果）； 学习（成绩）； 实例：构造一个基本的教学E-R模型 课堂练习1 课堂练习1 （三）逻辑模式设计 逻辑模式设计是把概念模型（即E-R模型）转换为与选用的数据库管理系统所支持的数据模型相符的逻辑数据模型。 步骤： 1．将模拟现实世界的E-R模型转换成大多数用户所采用的关系数据模型 。 2．关系模型的规范化 1.将E-R模型转为关系数据模型（重点） 转换原则： ①一个实体用一个二维表来表示，实体的所有属性就是表的属性，实体的主码就是表的主码。 ②一个联系用一个二维表来表示，与该联系相连的各实体的主码以及联系本身的属性均成为此表的属性。而表的主码为联系相连的各实体的主码的组合。 主码/关键字(key)/关键属性:能唯一标识实体的属性或属性组称作候选码.从所有候选码中选定一个用来区别同一实体集中的不同实体的称作主码.一个实体集中,任意两个实体在主码上的取值不能相同.如学号是学生实体的主码. 实例：教学E-R模型转为关系数据模型 实例：教学E-R模型转为关系数据模型 实例：教学E-R模型转为关系数据模型 课堂练习2 课堂练习2 2．关系模型的规范化 规范化是关系数据库设计的重要理论。借助规范化方法来设计数据存储的结构，并力求简化数据存储的数据结构，提高数据的可修改性、完整性和一致性。 在规范化理论中有5种规范化模式（normal from，简称范式NF）。范式表示的是关系模式的规范化程度，即满足某种约束条件的关系模式。根据满足的约束条件的不同来确定范式。有第一范式（1NF），第二范式（2NF）等。下面主要介绍前三种范式。 2．关系模型的规范化 第一范式（1NF）：在一个数据结构中每一个分量都是一个不可再分的数据项 (原子值)。 第二范式（2NF）：一个规范化的数据结构的所有非关键字数据项完全函数依赖于它的整个关键字。 第三范式