七年级下册示范教案一1.10.1 回顾与思考(一).docVIP

第十七课时 ●课 题 §1.10.1 回顾与思考(一) ●教学目标 (一)教学知识点 1.整式的概念及其加减混合运算. 2.幂的运算性质(即同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法、零指数幂和负整数指数幂). 3.整式的乘法运算(即包括单项式乘以单项式、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式、平方差公式、完全平方公式). 4.整式的除法运算(即单项式除以单项式，多项式除以单项式). (二)能力训练要求 1.以“问题情景——数学模型——求解模型”为主要线索，经历从问题情景中寻求数量关系，发展符号感，并用符号运算解决一些问题. 2.回顾整式的运算法则的探究过程，发展推理能力和表达能力，培养学生“观察——归纳——概括”的思维方法和策略. 3.回顾从面积的角度解释多项式乘法、平方差公式、完全平方公式等内容，并直观上认识和解释它们. 4.回顾整式运算的每一步算理，重视幂的意义的作用和乘方分配律的作用，渗透转化、类比的思想. (三)情感与价值观要求 1.在回顾与思考的过程中，培养学生应“用数学”的意识和信心. 2.在用符号表示现实情景中问题时，体会数学的简捷美，培养对学习数学的兴趣. ●教学重点 在回顾与思考本章重要内容的同时，建立本章的知识结构网络图. ●教学难点 灵活运用所学知识解决问题. ●教学方法 启发引导法 以问题的形式帮助学生总结本章的内容，在学生充分思考、交流的基础上，引导学生梳理本章的结构框架. ●教具准备 投影片三张 第一张：问题串(一)，记作(§1.10.1 A) 第二张：问题串(二)，记作(§1.10.1 B) 第三张：问题串(三)，记作(§1.10.1 C) ●教学过程 Ⅰ.创设情景，引入新课 ［师］这一章，我们学习了整式的概念及整式的运算. 这一节课，我们一起回顾与反思这一章的重要内容. Ⅱ.讲述新课，建立本章知识结构框架图 出示投影片§1.10.1 A 1.举例说明什么是整式. 2.说说如何进行整式的加减运算. ［师］请同学们针对上面的两个问题，然后再作回答. ［生］例如：一件夹克标价为a元，现按标价的7折出售，则售价用代数式表示为0.7a元. 再例如：3月12日是植树节，七年级一班和二班的同学参加了植树活动，一班种了a棵树，二班种的比一班的2倍还多b棵，两个班一共种了(3a+b)棵树. 我们把像0.7a这样表示数字与字母的乘积的代数式叫做单项式；像(3a+b)表示的是几个单项式的和的代数式叫做多项式，单项式和多项式统称为整式. ［师］0是整式吗？ ［生］是.因为单独的一个数或一个字母也是单项式，所以所有的有理数都是单项式. ［师］关于单项式和多项式还有什么规定？ ［生］单项式的次数是这个单项式中所有字母的指数和.单独的一个非零数的次数是0. 一个多项式中次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数. 例如7n的次数是1，x－by3的次数是4. ［师］我们来回顾一下第2个问题的内容？你能举例说明吗？ ［生］进行整式的加减时，如果遇到有括号先去括号，然后再合并同类项.例如 (5mn－2m+3n)－(7m+7mn) =5mn－2m+3n－7m－7mn(去括号) =－2mn－9m+3n(合并同类项) ［师］接下来，我们再来一块回顾幂的运算性质，并回答下面两个问题(出示投影片§1.10.1 B) 3.说一说如何进行幂的运算，每一步的依据是什么？ 4.用2、3、4组成一个算式，使得运算结果最大. ［生］幂的运算性质，包括有同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底幂的除法，我们会结合下列表格说明如何进行幂的运算，及其每一步的依据(学生自我展示，用实物投影仪). 同时我们还由同底数幂的除法得出了零指数幂和负整数指数幂的定义： 当m=n时，am÷an=am－n=a0=1(m、n是正整数，a≠0); 当mn时， am÷an = ==am－n. 即=am－n(a≠0,m、n是正整数) 令n－m=p, 则m－n=－p. 所以a－p=(a≠0,p是正整数) ［师生共析］我们知道乘方运算可以使数增长的速度飞快.用2、3、4组成的算式，为使运算结果尽量大，于是我们想到了用2、3、4组成幂的形式，而且幂的指数也是幂的形式，可以使数尽量大.由这三个数可组成6个尽量大的算式.即. 比较它们的大小，有计算器的同学借助于计算器，没有可计算、估测一下.例如和，由于34=81，43=64，所以=281，=264，所以.…… 把它们从大到小的顺序排列为 ==. 所以，运算结果最大的一个算式应该是. ［师］接下来，我们来看第5、6个问题(出示投影片§1.10.1 C) 5.说一说如何做整式的乘法.有关整式的乘法公式有哪些？ 6.举例说明如何进行单项式除以单项式，多项式除以单项式运算. ［生］整式的乘法包括单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式