父母对子女低学业成就的归因及其与家庭目标的关系.pdfVIP

Classified Index: CODE: 10075 U.D.C.: NO: A Dissertation for the Degree of M. Edu. Parents’ Attribution Model to Low Academic Achievement of their Children and the Relation between Attribution Model and Parents’ Educational Achievement Goals Candidate ： Yu chaojie Supervisor： Prof. Liu huijun Academic Degree Applied for ： Master of Education Specialty： Developmental and Educational Psychology University ： Hebei University Date of Oral Examination ： June ，2006 摘 要 摘 要 本研究主要以韦纳的他人归因理论为基础，探讨父母对子女低学业成就的归因、情 感及行为反应，建构父母的归因模式。同时结合成就目标理论，探讨父母的家庭教育成 就目标与父母归因、情感和行为反应的关系。 研究包括两部分：研究一以219名低学业成就中小学生的父母为研究对象，采用问 卷法收集父母对子女低学业成就的归因、情感及行为反应信息，通过结构方程建构父母 归因模式。研究二进一步探讨父母的家庭教育成就目标与父母归因模式的关系。最后通 过访谈法深入了解父母是如何应对子女的低学业成就，并对访谈结果进行质性分析。 研究结果表明： （1）当父母把子女低学业成就原因归于学生自身时，会有失望、担忧、难过和生 气情感的出现，生气的情感会引发父母责打或者帮助的行为。 （2）当父母把原因归于家庭这样的外部原因时，父母对子女成绩提高的信心极大， 对子女会有鼓励、帮助行为。 （3）由部位这一原因维度引发的多种他人指向情感、行为反应的因果序列得到证 实。 （4）在家庭教育中持有成绩回避目标的父母面对子女的低学业成就表现出失望的 情感。 综上所述，韦纳的他人归因模式会受到行为者与观察者关系的影响，相同的归因会 因这种关系的不同产生不同的情感和行为反应。 关键词 归因 情感 家庭教育成就目标 低学业成就 I Abstract Abstract The present study mainly discussed parents’ attribution, emotion and action toward their children who are low academic achieving on the basis of interpersonal attribution theory. At the same time, based on achievement goal theory, the researchers explored the relation between parents educational achievement goals and parents’ attribution model. The research included two parts: