高一数学教科书中科学素养内容分析研究.pdfVIP

目录 中文摘要………………………………··…………………………………………．II Abstract………………………………………………………………………………Ⅲ 一、问题的提出………………………………………………………………一……．1 (一)我国公众科学素养现状不容乐观………………………·…………………··l (二)高中生科学素养发展中的问题…·…………………………………··…“…．1 (三)新课程提出的要求………………………………………··………．…o……l (四)国内的研究现状…………………………………………．．．．．．………………2 (五)国外的研究现状………………………………………………………………3 (六)本文的研究目的和方法………………………………………………………3 二、科学素养的概念………………………····………………………·……………·4 (_)“科学素养”一词的起源………………·………………··……………………4 (二)科学素养的特征……………………………·……·…·………………………5 (三)科学素养的定义………………………………………………………………7 (四)本文的界定…………“…………………………………………………··…··7 三、数学科学中的科学素养的内容构成……………………………………………8 (一)数学作为独立的科学，具有科学价值和应用价值，推动了其他科学和整个文 化的进步，蕴含着丰富的知识内容…·…………………··………………………8 (二)数学本身是一门思维科学，对人的思维方法有直接的塑造作用…………9 (三)数学中蕴含着丰富的人文教育价值，对形成科学态度发挥重要作用……10 (四)数学学科教育有利于全面培养学生的科学素养……………………………13 四、我国高一数学教科书的科学素养内容的具体分析……………………………14 (一)教科书中的科学知识培养的内容分析……·………………………………“17 (二)教科书中科学思维方法培养的内容分析……………………………………2l (三)教科书中科学态度培养的内容分析………………………”……………·…29 五、国际间高中数学教科书在科学素养培养方面的比较…一…·…………………30 (～)美国高中数学的课程标准和教科书体现了很强的应用性，知识和能力培养并 重，在学科中不断加强科学素养教育…………………………一………………·3l (二)日本高中的数学课程指导要领和教科书削减课程内容，重视数学的应用与文 化价值，力求通过课程改革实现全民科学素养的提高…………………………34 (三)与美、日两国的数学教科书相比，我国的教科书的优点…………………37 (四)存在的不足…………………………………·…·…………·…………………38 六、改进教科书，培养学生科学素养的对策和建议………………………………39 注释…………………………”………．．“…………………………………………43 参考文献…………………·……………………………………．．………………．．‘45 后记…………………………………………………………………………………47 中文摘要 在知识经济时代，科学素养已成为影响国家发展的重要因素。与发达国家相 比，我国国民的科学素养仍较为落后，高中生科学素养的发展水平也存在很多问 题，提高学生的科学素养水平迫在眉睫。 本文对科学素养的内涵和结构进行了研究和界定，将科学素养分为科学知 识、科学思维方法和科学态度三个方面。数学学科在培养学生科学素养方面具有 独特的作用，数学教科书在学生的科学素养形成中的影响不容忽视。文章把人教 版高一《数学(上)》内容按科学素养的三个方面进行了量化统计和内容分析。 书中的科学知识划分为陈述性知识和程序性知识两部分。陈述性知识包括概 念、定理、公式、性质。程序性知识包括例题、练习和习题。文章对其分别进行 了频数统计和相关分析。 科学思维方法是通过科学知识的呈现来体现的。文章分析了书中科学知识呈 现时所用到的方式和各种数学思想方法。教科书体系重视知识的逻辑性与严密 性，演绎、归纳的基本思想方法培养科学有序，对收敛性思维的培养多于对发散 思维的培养。 文章分析了教科书培养科学态度的途径，结论是教科书已开始重视科学态度 的培养，在科学知识的呈现和训练学生科学思维方法的过程中’；发