人教A版数学必修五 §2.2《等差数列》（二）教案.docVIP

河北省武邑中学高中数学 4.等差数列2教案 新人教A版必修5 备课人 授课时间 课题 §2.2等差数列（二） 课标要求 进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式, 教 学 目 标 知识目标 能通过通项公式与图像认识等差数列的性质 技能目标 能用图像与通项公式的关系解决某些问题。 情感态度价值观 渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点。 重点 等差数列的定义、通项公式、性质的理解与应用 难点 灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 教学环节与活动设计 Ⅰ.课题导入 首先回忆一下上节课所学主要内容： 1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，即－=d ，（n≥2，n∈N），这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示） 2．等差数列的通项公式： (或=pn+q (p、q是常数)) 3．有几种方法可以计算公差d① d=－ ② d= ③ d= Ⅱ.讲授新课 问题：如果在与中间插入一个数A，使，A，成等差数列数列，那么A应满足什么条件？ 由定义得A-=-A ，即： 反之，若，则A-=-A 由此可可得：成等差数列 定义：若，A，成等差数列，那么A叫做与的等差中项 不难发现，在一个等差数列中，从第2项起，每一项（有穷 [补充例题] 1 河北武中·宏达教育集团教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 数列的末项除外）都是它的前一项与后一项的等差中项. 如数列：1，3，5，7，9，11，13…中 5是3和7的等差中项，1和9的等差中项 9是7和11的等差中项，5和13的等差中项 例1 在等差数列{}中，若+=9, =7, 求 , . 分析：要求一个数列的某项，通常情况下是先求其通项公式，而要求通项公式，必须知道这个数列中的至少一项和公差，或者知道这个数列的任意两项（知道任意两项就知道公差），本题中，只已知一项，和另一个双项关系式，想到从这双项关系式入手…… 解：∵ {an }是等差数列 ∴ +=+ =9=9－=9－7=2 ∴ d=－=7－2=5 ∴ =+(9－4)d=7+5*5=32 ∴ ? =2, =32 2.在等差数列中， 若 求 解： 即 ∴ [范例讲解] 课本P38的例2 解略 课本P39练习5 已知数列{}是等差数列 （1）是否成立？呢？为什么？ （2）是否成立？据此你能得到什么结论？ （3）是否成立？？你又能得到什么结论？ 1.等差数列的性质: (1)若 则: 但通常 ①由 推不出m+n=p+q ， ② 2 河北武中·宏达教育集团教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 (2) k为常数, 也是等差数列. (3)下标成等差数列的项也成等差数列. (4) ,是等差数列,则也是等差数列. Ⅲ.课堂练习 1.在等差数列中，已知，，求首项与公差 2. 在等差数列中, 若 求 3.等差数列{}中，++=－12, 且 ··=80. 求通项 4.成等差数列的四个数之和为26,第二数和第三数之积为40,求这四个数． 教 学 小 结 本节课学习了以下内容： 1．成等差数列 2．在等差数列中， m+n=p+q (m, n, p, q ∈N ) 课后 反思 3 精品资料，你值得拥有！