人教A版数学必修五 §2.2《等差数列》(二)教案.docVIP

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人教A版数学必修五 §2.2《等差数列》(二)教案

河北省武邑中学高中数学 4.等差数列2教案 新人教A版必修5 备课人 授课时间 课题 §2.2等差数列(二) 课标要求 进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式, 教 学 目 标 知识目标 能通过通项公式与图像认识等差数列的性质 技能目标 能用图像与通项公式的关系解决某些问题。 情感态度价值观 渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点。 重点 等差数列的定义、通项公式、性质的理解与应用 难点 灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 教学环节与活动设计 Ⅰ.课题导入 首先回忆一下上节课所学主要内容: 1.等差数列:一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它前一项的差等于同一个常数,即-=d ,(n≥2,n∈N),这个数列就叫做等差数列,这个常数就叫做等差数列的公差(常用字母“d”表示) 2.等差数列的通项公式: (或=pn+q (p、q是常数)) 3.有几种方法可以计算公差d ① d=- ② d= ③ d= Ⅱ.讲授新课 问题:如果在与中间插入一个数A,使,A,成等差数列数列,那么A应满足什么条件? 由定义得A-=-A ,即: 反之,若,则A-=-A 由此可可得:成等差数列 定义:若,A,成等差数列,那么A叫做与的等差中项 不难发现,在一个等差数列中,从第2项起,每一项(有穷 [补充例题] 1 河北武中·宏达教育集团教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项. 如数列:1,3,5,7,9,11,13…中 5是3和7的等差中项,1和9的等差中项 9是7和11的等差中项,5和13的等差中项 例1 在等差数列{}中,若+=9, =7, 求 , . 分析:要求一个数列的某项,通常情况下是先求其通项公式,而要求通项公式,必须知道这个数列中的至少一项和公差,或者知道这个数列的任意两项(知道任意两项就知道公差),本题中,只已知一项,和另一个双项关系式,想到从这双项关系式入手…… 解:∵ {an }是等差数列 ∴ +=+ =9=9-=9-7=2 ∴ d=-=7-2=5 ∴ =+(9-4)d=7+5*5=32 ∴ ? =2, =32 2.在等差数列中, 若 求 解: 即 ∴ [范例讲解] 课本P38的例2 解略 课本P39练习5 已知数列{}是等差数列 (1)是否成立?呢?为什么? (2)是否成立?据此你能得到什么结论? (3)是否成立??你又能得到什么结论? 1.等差数列的性质: (1)若 则: 但通常 ①由 推不出m+n=p+q , ② 2 河北武中·宏达教育集团教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 (2) k为常数, 也是等差数列. (3)下标成等差数列的项也成等差数列. (4) ,是等差数列,则也是等差数列. Ⅲ.课堂练习 1.在等差数列中,已知,,求首项与公差 2. 在等差数列中, 若 求 3.等差数列{}中,++=-12, 且 ··=80. 求通项 4.成等差数列的四个数之和为26,第二数和第三数之积为40,求这四个数. 教 学 小 结 本节课学习了以下内容: 1.成等差数列 2.在等差数列中, m+n=p+q (m, n, p, q ∈N ) 课后 反思 3 精品资料,你值得拥有!

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