教研活动策划.docVIP

项目名称 一人一课 项目负责人 张旭智 活动时间 2011-10-11 活动地点 阶梯教室 活动主题 《平行四边形的认识》 主讲人 黄丹丹 申请学时 2学时? 参加对象 数学组全体成员 活动内容 及进程 【教学目标】 1．通过看一看、量一量、折一折等活动初步感受并了解平行四边形边的特征，通过各种图形的判断等活动，慢慢建立并完善平行四边形的表象。 2．结合操作活动和生活情境，感受平行四边形的变化及易变形的特性，体会移动门等制作成平行四边形的原因； 3．通过改、画、拼等多种活动，深化平行四边形的特征，形成一定的空间观念，为后续学习做铺垫。 【教学设计】 一、初步感知平行四边形的特点，形成表象。 同学们，上节课我们认识了四边形，还记得四边形是个什么样的图形吗？ （四条直的边、四个角）你说的真完整！ 那么，这节课我们来认识四边形的其中一种。板书课题：平行四边形。 读课题：读一读，（平行四边形）。 1．课件中找图形 有人认识它吗？那你帮大家找到它。（哪个是平行四边形？） 你可厉害，我们还没学你就已经知道了！而且一眼就认出了它。没错，像这样的图形就是平行四边形。（课件演示，给是的涂色） 2．初步探知平行四边形的特征 （1）布置要求： 平行四边形究竟有什么特点呢？也就是说它的边和角到底有什么特别之处呢？想知道吗？在你们的白色信封里有一些平行四边形。同桌两人一起合作，可以看，可以量，也可以用上自己喜欢的方法，但别忘了和同桌说一说你的发现。 （2）汇报交流 【备选1：提到对边相等】 ①是这样的吗？你是怎么知道的？（请学生上台来讲） ②那其它的平行四边形量出来也是这样的吗？ ③其实这两组对边除了相等之外，还有很特别的地方。请看大屏幕。（演示对边平移后重合） 好，我来把你们的发现写下来。“两组对边分别相等” 【备选2：提到朝着一个方向】 你指的是什么？能再解释一下吗？ 你指的是左右这组对边，是吧。那上下呢？ 诶，这个发现挺不错的。让我们一起来感受一下。举起你的双手。沿着平行四边形的左右这组对边，另一组对边。（用手比划），发现有个人的手是???????，对吗？ 【备选3：对角相等】（都是锐角和锐角） （钝角、锐角）不要马上接学生的话。 到展台上指给我们看看？你们手上的平行四边形都是这样的吗？ 如提到对角相等，这都被你发现啦！你是怎么知道的？ 【备选4：不是轴对称图形】 你是怎么发现的？ 是的，平行四边形不是一个轴对称图形。 3．判断（完整平行四边形的判断性质） ????你们真的太了不起了。很会发现。带着这些发现，我们一起来判断，下面这些图形是不是平行四边形，并说明为什么。 ①巩固平行四边形的特征 ? ?  为什么不是？ ② ?  ?????????????? 补充演示平移梯形的腰，平移上下底边不重合。 ③去除表格判断。 ? ? ? ???③平行四边形（不同方向，不同大小，胖瘦只要符合特征的都是平行四边形） ? ?  是平行四边形吗？你怎么这么确定？ 课件演示翻转、旋转、变高，变窄。 小结：一个图形是不是平行四边形，不是看它的方向，也不是看它的胖瘦。只要是（2组对边分别相等就是平行四边形）。 三、平行四边形的不稳定性。 说的真好。那么生活中你在哪见过平行四边形吗？ 我也收集了一些，请看！（课件展示两种生活中不同用途的平行四边形） 平行四边形它很漂亮，生活中很多装饰上都会用到它。平行四边形它也很实用，处处都会见到它的身影。可为什么要设计成平行四边形呢？想知道吗？（拿出蓝色移动平行四边形模具）见证奇迹的时刻。 ①缩短高 请同学们仔细观察。什么变了？什么没变？ （扁了），变窄了，你是想说它大小变了，是吗？ 那什么没变？ （四条边没变，还是对边相等、还是对角相等、朝着一个方向。） 也就是说它还是一个什么图形？ ②拉长高 A：这样呢？有什么变化？是什么图形？ B：拉到长方形。 ③再次缩短高 长方形－平行四边形 小结：是的，平行四边形在变大、变小。它很不稳定的，容易变形（板书：容易变形） 同学们，你现在能说一说为什么这些物品做成了平行四边形吗？看来你也可以去做个发明家。 四、改平行四边形 1．改【4．（梯形）改平行四边形】 让我们的魔术在大屏幕上继续。我们说平行四边形有四条边有四个角，也就意味着有4个顶点。想象一下，现在要把右上角的顶点向右移动一格。它会变成一个怎样的图形？是不是平行四边形？为什么不是？ ? 课件演示。 ? 2．怎样“改”才能成为平行四边形。 展示学生的不同的方法。请1名学生说思考过程。你是怎么改的？ （1）错例：为什么不对？ （2）正确改法 为什么这样改就是了？数一数格子图等巩固特征。 3．根据线想象平行四边形。 （1）出示两条长短不同的平行线（有格子图）。 让我们继续想象，这是四边形的其中两条边，想象一下连成四边形后是不是一个平行