七年级科学上册《月相》教案5 浙教版.docVIP

第五节 月相 教学设计 设计理念 本课时教学的着眼点在于学习身边的地理，学习对生活有用的地理。以学生的亲身参与和感知作为基础，以知识与生活的紧密联系作为动力，以师生合作、生生合作为前提，创设教学情景，解决教学难点，关注实践体验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。 根据斯金纳提出的： 积极发现原则——在师生互动和学生互动中，促进学生的积极参与和积极性，主动进行月相成因及规律的探讨。 小步子原则——在学生的认知基础上，一步步设疑引导，促使学生跳一跳就能摘到桃子，而不是一蹴而就。 及时反馈原则——在学生对新知有了一定理解的基础上，进行检测反馈练习，及时纠正学生的错误概念，引导学生建立正确的科学概念与观点。 教材分析 《月相》一节是新课标教材浙教版科学七年级（上）第三章第五节的内容，是在前面学习了有关地球、月球和太阳的基本特点的基础上来学习的。 月相一节，文字内容不多，但是包含大量知识信息，主要包括三个方面的内容：月相的成因、月相的变化规律和月相与人类的关系。教材文字叙述不多，但高度概括，在教学处理时，一要充分利用教材图像信息，补充有关知识内容。二要注意添加科学而细致的讲解和说明，引用生活中的事例加强学生感性认识。月相的成因是教学中的难点，可以结合动态演示，来加深学生的理解。月相变化规律是教学重点，可以结合学生生活经验和古代诗歌，引起学生兴趣，强化学生的记忆。月相与人类的关系，可以通过对农历的介绍及与社会生活的联系，作为主要教学手段。 学情分析 认知方面，学生对月相的产生有一定程度的了解，部分学生能够作一个初步的解释，而 且学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，但具备这两个条件还不够，知识还只停留在形象的表达上，并不知道其形成原因和规律。 探究方面，学生对操作模拟实验还不是很熟悉，对制定实验方案还缺乏意识，通过本节课的教学后，学生对操作方面的素养有一个明显的提高，能够合理地分工合作，严谨、细致地进行逻辑推理和解决科学问题。 情感、态度、价值观方面，学生平时观察过月相，对这个天文现象并不陌生。初一的学生充满好奇心，他们不会因为感兴趣而就会有秩序地完成实验，需要教师充分利用这份兴趣来做引导。 教学目标 知识与技能 描述月相的概念； 概述月相的成因及变化规律； 说出月相变化周期与农历的关系以及月相与生活的关系。 过程与方法 运用一定的手段演示月相的形成过程； 在日常生活中根据月相变化规律，估算农历、学会分析具体问题。 情感态度与价值观 在模拟实验过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性，感受到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的； 通过月相学习，留心观察自然现象，欣赏自然美景，热爱大自然。 教学重难点 重点： 月相的成因及变化规律，月相变化和农历的关系。 难点：月相的成因及变化规律。 教学方法 教法： 1．直观教学法（通过图片观察、视频观看与资料分析等直观教学，促进学生对月相知识的建构，指导全体学生动脑思考、动口表达。） 2．启发式教学（通过不断设置一些启发性的探究问题，引导学生从生活中看问题，启发学生带着求知欲不断分析、思考、讨论、推测，引导学生主动地深入对月相的认识。） 3．合作研讨法（开展小组讨论、游戏演示活动，引导学生更愿意相互交流学习，探究新知，进而攻克本节课的重难点。） 学法：观察法、讨论法、总结归纳法 教学课时 1课时 教学准备 一半涂黑的乒乓球、木棒、黑色水彩笔、多媒体课件、学案 教学过程 第一课时 创设情景，导入新课 【上课前】播放Flash《但愿人长久》 【设问】上课之前，我们听的这首歌相信大家都不会陌生。它是由王菲演唱的《但愿人长久》，不知道同学们有没有听清楚里面有句描绘月亮的诗句：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合 出现的大致时间（农历） 日、地、月位置关系 视觉形状 新月或朔 初一 上弦月 初七、初八 满月或望 十五、十六 下弦月 二十二、二十三 【媒体展示】列出各种月相，让学生根据图填名称。 【纠错】及时纠正学生的错误 【观察并画图】大家看课本105图3—31月相变化；外面的圈表示月球亮的一半始终朝着太阳光的方向。里面的一圈表示人在地球上看到的月相。强调：从地球的角度观察，下面的图要倒过来看。然后补充完成几个空白的月相图。 【交流】互相交流，看看画的对不对？拿一本学生的书上来展示。 【动画】观察各种月相出现时间，让学生特别留意上弦月和下弦月出现的时间和位置。 【思考与讨论】将表格完成。 【小结】1.月相变化规律一： 月相名称 出现的大致时间 （农历） 日、地、月位置关系 视觉形状 新月或朔 初一 大致在一条直线上，月居中 不可见 上弦月 初七、初八 大致成直