九年级历史上册 第17课美国南北战争教案 岳麓版.docVIP

第17课 美国南北战争 教学目标 知识与能力 美国领土的扩张 西进运动 两种经济制度的矛盾及矛盾的焦点 1861年南方挑起内战 《宅地法》 《解放黑人奴隶宣言》 1865年北方取得内战胜利 林肯 南北战争在美国历史发展中的作用 ①概述美国扩张领土的情况和南北战争的过程，培养学生有条理地表述历史现象的能力。 ②通过对西进运动、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析，培养学生分析理解历史问题的能力。 ③列表概括美国南北两种经挤制度的矛盾的主要表现，培养学生的动手能力和制表能力。 ④引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。 过程与方法 ①识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年的美国领土与1867年的美国领土范围，使学生直观感受到美国领土的扩张过程。 ②列举美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，使学生认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。 ③列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识这两个法令在南北战争中的重要转折意义。 ④利用相关的资料和惠特曼名作《啊，船长！我的船长！》，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。 要求学生课前查阅关于西进运动、19世纪中期美国反对黑奴制、林肯生平等有关资料。 情感态度与价值观 ①美国实现领土扩张不仅采用欺诈、战争、收买等卑鄙手段，同时，也是在驱逐、屠杀印第安人的过程中实现的。 ②通过对林肯的介绍。培养学生坚忍刻苦的意志，正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。 ③通过对战争结果的讲述，使学生明白，进步的、正义的力量必将战胜落后的、反动的势力。 教学重点：南北战争原因、经过、意义 教学难点：美国两种经济制度的矛盾 教学时间：一课时 教学过程： 课前引导： 1865年4月14日晚上，—个伟大的人物倒在了刺客的枪口之下，他就是林肯。林肯的名字是与美国南北战争紧密相联的，他因领导了这场战争并最终取得胜利而名垂史册。今天我们就来了解这场战争的概况及意义。 新课教学 一、美国领土的扩张 1．领土的扩张 教师利用《美国领土扩张示意图》，指出：在短短的几十年里，美国的领土从大西洋扩展到了太平洋，人口也从1800年的530万猛增到1860年的3140万，那么，美国是怎样扩张的呢?接着，教师描绘出美国低价购买路易斯安那、取得佛罗里达。吞并得克萨斯和墨西哥大片领土。夺取俄勒冈、购得阿拉斯加的简要过程，让学生感受到美国资本主义发展过程中资产阶级的贪婪狡诈。 提问：美国领土扩张的方向、方式如何？ 2．西进运动 教师指出：在美国扩张领土的过程中，有大批移民从东部出发，乘着大篷车向辽阔的西部进发，史称西进运动。 组织学生讨论：有人说，美国的“西进运动”是一部印第安人的血泪史；又有人说，西进运动促进了美国经济的发展。你如何评价这一历史事件? 二、战争的爆发 战争爆发的原因： 教师引导学生简单回顾美国独立战争的结果，指出：独立后，美国存在两种不同的经济制度；即北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济。随着美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐。 教师组织学生讨论：南北两种经济制度的矛盾具体表现在哪些方面?为什么会有这些矛盾?矛盾的焦点集中在哪一问题上? 请一个学生归纳美国南北战争主要原因。 2．林肯当选为总统 教师显示《林肯》像，简介林肯的生平；突出他勤奋自学、正直廉洁的品格，对学生进行思想教育。接着教师指出：林肯当选为美国总统，成为南北战争爆发的导火线。 组织学生讨论思考：林肯当选为什么会引起南方奴隶主的愤恨和恐慌，并成为战争爆发的导火线? 3．南方挑起战争 教师提问：战争开始于哪年？然后指导学生看《美国南北战争形势》图； 讨论：北方在战争中的有利因素有哪些？教师归纳：一是北方在战争中是正义的一方，得到广大人民拥护；二是北方实力大大强于南方，这包括控制的土地面积、人口数量、经济实力等。 三、北方取得胜利 林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣官》 要求学生阅读教材后思考：为了取得战争的胜利，林肯政府采取了哪些重要措施? 提问：这两个法令在当时的主要积极作用有哪些？ 2．葛底斯堡大捷 教师简介战役概况，指出葛底斯堡战役后，北方掌握了战争的主动权。 3．南北战争的结束及林肯被刺身亡 教师利用《美国南北战争形势》图，简介北方军队的节节胜利，、着重指出1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国重新恢复了统一。 教师指出：一正当美国人民沉浸在战争胜利的喜悦当中时，林肯被刺身亡。林肯的死，震惊了全美国，人民以各种形式纪念他。教师让一位朗读水平较高的同学朗诵惠特曼的名诗《啊，船长！我的船长》的部分内容，引导学生思考：诗人为什么把林肯比喻为船长?我们应该怎样