人教版三上《周长的认识》WORD版教案2.docVIP

周长的认识 教学目标： 理解周长的意义，并能根据周长的意义测量一些物体或平面 图形的周长。 经历周长概念的形成过程，培养学生观察、分析、比较及抽 象、概括能力，发展思维。 3、培养学生主动学习，积极探索的情感。 教学重点： 理解周长的意义。 教学准备： 多媒体课件，杯垫、硬币、树叶、平行四边形纸片、细线若干。 设计意图：根据学生的年龄特征，创设动画情景激发学生的学习兴趣， 再引导学生结合自己的生活经验，通过动手操作，小组合作等多次活 动体验，让学生自主探索研究，从而充分感知周长的含义。在教学过 程中 ，教师注重营造民主、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现自 我，培养学生积极的学习热情。 教学流程： 初步感知周长 1、师：小朋友们，喜欢这几个小动物吗？（电脑出示三个小动物）有一天，这些小动物散步，它们分别沿着三块不同形状的草坪走了一圈。 走完后，它们便为谁走的路多而争论起来，大家都认为自己走的路最多。 2、师：同学们，你们能在纸上描出它们各自所走的路线吗？（完成练习纸的第一题，描一描） （实物投影）出示一名学生描的路线，问：你们与他描的一样吗？ 师：刚才这些小动物是在草坪的什么地方走的？（边上）是怎样走的？（走了一圈） 那要知道谁走的路多，你能想个办法吗？（可以小组讨论，师指导） 师：就是用绳分别沿着三块草坪的边去围一围，是吗？这个办法不错，我们就来分别围一围。（电脑演示围的过程） 3、第一根围完后说：绳子还多了一部分，把多余的部分去掉，现在绳子刚好围了一圈，把绳展开，那么这条绳子的长度就是这块草坪一周的长度。 第二根围完后说：把多余的部分去掉，那么这条绳子的长度就是这块草坪一周的长度。 第三根围完后说：第三块草坪，用同样的方法围，那么这条绳子的长度就是这块草坪一周的长度。 4、通过围一围的方法，你知道谁走的路多吗？其实要知道谁走的路多，就是要知道这三块草坪（一周的长度），我们把草坪的一周的长度就叫做草坪的周长，（板书：周长） 师：这节课，我们就一起来认识周长。 小结：刚才三个小动物走的路不一样多，也就是三块草坪的周长不一样，哪一块周长长？哪一块周长短？ 进一步感知周长 1、出示：这是个杯垫，它是什么形状的？（圆形）你能想办法把这个圆画在纸上吗？（生画）你是怎么画的？（实物投影）（对，沿着它的边画一圈，就得到了一个圆），这个圆的周长指的是什么？（这一圈边线的总长） 2、出示：请同学们拿出准备的树叶，能用刚才的方法把树叶的外形画下来吗？（学生画纸上） 3、拿一学生画的放在实物投影上，指着树叶的边线说：这些线也围成了一个图形，这个图形的周长指的是什么？（生说：，就是这一圈边线的总长） 4、现在我要知道杯垫边线的总长，你有办法吗？（生：量） 下面请同桌两人合作，利用身边的工具量一量，量的时候取整厘米数。（生汇报：说说是怎样量的，量了备垫边一圈） 感知几何图形的周长 出示三角形，师：同学们，这是什么图形？三角形的周长是 什么？（上来指一指，就是三条边的总长）要知道它的周长怎么办？（量三条边） 请同学们量一量，算一算，量时取整厘米数。（学生独立完成） 汇报： 小结：求三角形的周长就是求围成三角形三条边的总长。 2、这儿还有一些图形，它们的周长分别指什么，请你用彩笔描 一描。（生描） 如果告诉大家一些数据，你能很快求出它们的周长吗？（指名板演） 3、实际问题。 这是一张照片，现在给它配一个镜框，用木条做边框，需要多长的木条？ 师：边框做在哪儿？要知道需要多长的木条，先要知道什么？ 照片的周长是26厘米，这儿有三种不同长度的木条，你觉得哪种合适？ 同学们都选择A，那我们一起来围围看。 为什么不选择A又选择C了呢？（学生说理由） 小结：如果再给这个边框配一块玻璃，就可以变成一个漂亮的装饰品了。 4、全课总结： 同学们，今天我们认识了什么？你们学到了那些知识？还有什么问题？ 四、课堂作业（略）。 精品资料，你值得拥有！