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教育心理学 教育心理学 心理学与教育 1.学生的心理是教育依据的背景与前提 2.教育促进学生心理的发展 3.心理研究有助于提高教育教学质量4.教育实践丰富和深化着心里研究 心理学与教育 1. 测量与描述学生的心理状况与发展水平 2. 解释与说明教育情境中的心理现象与问题 3. 预测与控制教育主体的心理活动与行为反应 三. 心理学在教育中的应用分支 教育心理学 ---最主要与最基本的分支 心理学在教育中的应用分支 * * 二 心理学的教育作用 三 心理学在教育中的应用分支 一 心理与教育的辩证关系 一 .心理与教育的辩证关系 学生的心理是教育依据的背景与前提 2. 教育促进学生心理的发展 3. 心理研究有助于提高教育教学的质量 4. 教育实践丰富和深化着心理学研究 童年期：具体性形象性较强，抽象性较差 青年初期：抽象思维占主导地位 少年期：抽象思维较大发展，仍需感性检验支持 相关教育 思维方面 依据学生心理发展的变化规律，遵循由具体到抽象， 由浅入深，由简到繁，由低级到高级的顺序，努力做 到因材施教，使每个学生都得到发展。 从学生的心理实际出发，针对不同学生，采用不同的 教育内容、形式与方法 二者关系 实 例 人的心理发展是人与周围显示相 互作用的结果 2. 在促进心理发展的外部条件中， 教育起主导作用 3. 教育能对各种环境因素有效的 加以控制或利用，以保证学生 心理健康发展 1.“野生孩”由于缺乏教育，心理水平 非常低下，成为有效的反面例证 2. 利用专门性的教育与训练，可以 促使学生某些心理机能得到较好 的发展。如“学思维”教育计划 提高教育质量 深化研究 心理学从理论上阐释了人的精神现象，阐明了心理的内 在机理与活动规律，探索了人的心理发展变化规律及其与 生理、环境的相互关系，对教育观念和教育思想的树立、 教育原则的制定、教育方式的选用、教育组织形式的构建、 教学氛围的营造等，提供了理论上的根据 一方面将自己的研究成功应用于教育过程中，促进教育的 科学化，提高教育质量，增强教育效果 一方面，教育过程中出现的各种新现象与问题又向心理学 提出新的研究课题，呼唤着心理学进行更深入的研究 二. 心理学的教育作用 测量与描述学生的心理状况与发展水平 2. 解释与说明教育情境中的心理现象与问题 3. 预测与控制教育主体的心理活动与行为反应 心理学运用有关心理测量工具，对学生的智力、学习态度、个性特征的进行测量 目的：使教育工作者能较全面地把握学生的心理状况与发展水平，把握在教育过程中反复出现并经常起作用的心理特征，正确认识教育过程中主体心理活动的规律 对一些心理事实进行科学的描述，使我们对学生心理了解达到较完善的理性程度，获得有关心理发展较全面的知识。 例如：瑞士心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论 解释与说明心理现象，最根本的就是找出观察到的心理现象或心理事件的基本原因的过程 对教育中的诸多问题，运用心理学知识，从科学的角度上恰当的予以解释和说明为教育者提供了正确的指导 如：将失去父母爱的学生的行为，解释为由于需要层次的低级发展而导致归属需要的缺失 通过对人的心理的准确测验与科学描述，正确的理解与说明人的心理活动，最终预测与控制人的心理活动与行为反应 预测：心理学能够对师生的发展与变化作出准确的预测 控制：对师生的心理活动、行为反应进行控制，使之朝教育目标健康地发展 预测 控制 目的 1. 教育心理学 2. 儿童发展心理学 3. 学科教育心理学 5. 教育社会心理学 4. 学校心理学 目的： 研究学校情境中有关教与学的各种心理发展变化规律的心理学 研究对象：教育情境中教育主体（师生）的心理活动及其发展变化规律，特别是学生在学校教育条件下，掌握知识、形成技能、发展技能、健全人格和优化道德品质的心理活动规律 儿童发展心理学---研究对象是儿童心理的特点及其发展规律。是与教育工作关系密切的心理学分支 学科教学心理学---是对学校教育中某一专门学科教学中的心理学问题进行分析研究的心理学 学校心理学---目的是为学校教育中师生提供多种形式的心理学服务。主要内容：开发有助于儿童学习与适应社会的各种学习方法等 教育社会心理学---是与教育心理学相结合而形成的一门新的边缘性心理学，侧重研究学校教育中的各种社会心理学问题 *