荷塘月色6).pptVIP

明确文章的线索和结构、文眼。 审美阅读体会作者所表达的情感。 学会运用比喻和通感的修辞手法。 理解文中动词叠音词运用的特点。 掌握写景散文情景交融的写作技法。 探究本文中作者的思想内涵。 第 一 教 时 一边赏读一边思考 文章主体部分（集中描写荷塘月色）是哪几段？描绘了几幅什么图景？ 揣摩这些图景中的景物各有什么特点？ 赏 析 思 路 第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺序？是从哪些方面写的？用了什么修辞方法？ 第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的？哪些动词用得好？ 第六段，作者按什么顺序写荷塘四周景色的？写作时用了什么写法来突出景色特点？ 月光下的荷塘 作者按照空间顺序，主要写了以下内容: 荷塘上的月色 作者是怎样描绘月色的？哪些词语用的好？ 第 二 教 时 开头结尾赏析 开头：交待观赏月色的缘由——“不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。 结尾：惦念江南美好生活——不满寂寞无聊的现实，内心不平、憧憬美好生活（写景中人事照应开头不平静） 文眼： “这几天心里颇不宁静” 讨 论 探 究 : 二、关于本文的主旨有如下几种说法， 你赞成哪一种？说出自己的理由或者 大胆发表自己独特的见解。 荷塘自清亭 高中语文教学，我们可以把它总结成三个“W”也可以认为是三维目标，今天就从这三个角度出发来学习文学大师的作品，结合第一册中的古代游记散文的学习经验，大家试看我们应确定怎样的教学目标呢？也就是说，我们应该从大师的作品中借鉴些什么东西呢？ 依据我们所共同设计的教学目标，再结合本单元教学要求，学习这篇经典散文，是不是应该以下六个方面来把握呢？——“学法指导” 首先，就让我们去结识朱自清先生 下面我们带着这三个思考题重点赏析第4、5、6三段，这三段要求大家要能背诵下来。 看一看和大家所想象的文学大师有差距吗？你从他身上感受到了什么？纯洁！正直！坚强！爱国… 那么你愿意深入的结交这位文坛高士吗？ 好！让我们一起走进文学作品中，去进一步审视体察朱自清先生的高超才艺和情感世界吧： 一边赏读一边思考 文章主体部分（集中描写荷塘月色）是哪几段？描绘了几幅什么图景？ 揣摩这些图景中的景物各有什么特点？ 下面我们带着这三个思考题重点赏析第4、5、6三段，这三段要求大家要能背诵下来。 谁来为我们诵读第四段，要求读出形象，读出情感，也就是读出诗意来。哪位同学愿意来到前台来用自己最高的朗诵水平为大家表演一回呢？ 好！好啊！大家为他的精彩表演热烈鼓掌！！ 下面就请大家一起来伴着音乐的节拍，进入本文审美欣赏的最高境界中，去慢慢地品读想象这些优美的诗一般的文句吧。齐声朗诵！开始！！ ——哇！！真的太美妙了！！我们的身心仿佛置入了一个轻灵虚幻而又妙不可言的神仙境界了一样！就连我们所有的忧愁烦恼也都化做绚丽的烟霞升腾到天堂里去了——何况想象力发达，感情丰富的文学大师呢！！ 谁来为我们诵读第四段，要求读出形象，读出情感，也就是读出诗意来。哪位同学愿意来到前台来用自己最高的朗诵水平为大家表演一回呢？ 好！好啊！大家为他的精彩表演热烈鼓掌！！ 下面就请大家一起来伴着音乐的节拍，进入本文审美欣赏的最高境界中，去慢慢地品读想象这些优美的诗一般的文句吧。齐声朗诵！开始！！ 最后再来看一下第三副画面：写了什么景象，用了哪些词语，流露了什么心情？ 下面我们带着这三个思考题重点赏析第4、5、6三段，这三段要求大家要能背诵下来。 * * 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 结 识 作 家 美 读 体 验 全 文 概 括 重 点 研 读 探 究 升 华 课 堂 结 构 设 计 总 结 巩 固 第 二 课 时 第 一 课 时 朱自清(1898—1948年)，江苏扬州 人，著名散文家、诗人、学者、坚强的民主战士。 朱自清原名朱自华 ，号秋实，“取春华秋实” 之意。1917年上北大，1920年哲学系毕业。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白， 不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”，字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》：“董安之性缓，故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。1925年应聘到清华园执教。长期担任文学系主任。 1948年病逝于北平。朱自清的历史，证明他人如其名，做到了“ 自清”，他正直、爱国，参加了“五·四”运动“一·二九”运动，毛 泽东同志曾在《别了司徒雷登》中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概” 1924年出版诗集《踪迹