某某乡2008年“双语”学习培训.docVIP

某某乡2008年“双语”学习培训 工 作 总 结 2008年来，按照县委组织部的要求，某某乡把提高干部“双语”水平作为基层组织建设一项重要工作来抓，通过“压担子、建机制、激活力”的办法，有效提高了乡镇干部的“双语”水平，促进了基层各项工作的扎实开展。 一、基本情况 某某乡机关共有在职干部42人，其中汉族干部18人，维族干部24人；汉族干部中，口语表达能力熟练应用的占44.5%，能听懂但表达困难的占11%，略懂的占44.5%；读写能力熟练应用的占39%，能读但书写困难的占61%；维族干部中，口语表达能力熟练应用的占62%，能听懂但表达困难的占17%，略懂的占21%；读写能力熟练应用的占42%，能读但书写困难的占12%，认识但不会书写的占21%，不会读写的占25%。近几年来，乡党委、政府按照“会双语、说双语、精双语”的工作要求，逐步加大“双语”工作力度。 二、主要做法 （一）加强组织领导，健全学习制度 我乡成立由乡党委书记任组长的“双语”学习领导小组，制定下发了《关于进一步加强乡镇干部“双语”培训工作的意见》、《关于加强乡镇干部“双语”培训考核工作的实施意见》，定期召开会议对“双语”培训工作进行总结，查找“双语”培训工作中存在的突出问题，研究制定切实可行的整改措施和培训方案，为乡干部学习“双语”提供坚强的组织保障。《“双语”培训班学员考勤制度》、《请销假制度》、和《党校“双语”培训班班规及违规处理办法》等各项培训、管理制度，有效促进“双语”培训工作制度化、规范化。民、汉干部结对子一帮一”演讲比赛、“双语”黑板报比赛等活动，建立规范双语学习考试考核制度，每年党校具体负责实施考核制定完善双语培训工作责任追究制度，不重视双语培训，在双语测试中，”工作会议、抽查干部掌握双语的情况，针对各学习阶段存在的问题及时研究整改；二是建立完善双语人才的培养机制。着眼于工作机制的实用性和可操作性，创新“双语”工作的各项制度，切实规范制度的运行，加快“双语”人才的培养进程；三是加大“双语”学习重要性的宣传。对“双语”学习思想不重视、成绩较差的干部，加强思想教育，使其明确学习“双语”是做好基层各项工作的基础，是加快少数民族和民族地区的发展，促进各民族的共同富裕、共同繁荣的必要条件，从而提高机关干部学习“双语”的自觉性。 （二）改进方法，增强“双语”培训实效 在培训理念上，以提高干部在日常工作、学习和生活中的会话水平和读写能力为突破口，采取分类、分层次、因材施教等灵活多样的培训方式，开展培训。在培训内容上，以《阿克苏地区乡镇干部“双语”学习读本》、《汉语水平考试教程》、《基础维语》、《基础汉语》为主要教材，以《维吾尔语日常会话500句》、《汉语日常会话500句》为辅助教材，同时选择一些新版并配有录音带或VCD光盘的适用性较强的教材。在教学方法上，采取教师定课与学员选课相结合、集体授课与观看电视节目相结合、自学与召开交流会相结合，经常性地举办老师与学员之间、学员与学员之间“双语”交流会，开展“双语”演讲比赛、板报评展，增强教学的趣味性和实效性。 （三）严格奖惩，提高“双语”学习主动性 进一步健全并落实奖惩制度，使干部学习“双语”有目标、有动力。一是将干部“双语”培训考核与推荐提拔使用相结合。坚持把懂“双语”作为干部选拔任用的基本条件，对达不到“熟练掌握和运用双语交流”要求的干部，原则上不推荐选拔；二是将干部“双语”培训考核与干部年度考核相结合。在“双语”培训、考核中表现较差的干部，年终考核不予评优；三是将干部“双语”考核与党员民主评议相结合。在“双语”考核中成绩不合格者，年度党员民主评议不得评优；四是将干部“双语”培训考核与评先选优相挂钩。在“双语”培训、考核中表现较差的干部，取消各项评先选优资格；五是将干部“双语”培训考核与离岗培训相结合。对“双语”考试不及格的机关干部，报送参加县委党校每年举办的为期3个月的“双语”强化培训。 中共某某乡委员会 2008年10月30日