四年级《九色鹿》教案.docVIP

《九色鹿》教案设计 教学目标： 1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学重点难点： 理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。 2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美） 3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑） 二、教学新课 （一）板块一：美 九色鹿之美 ☆外表美 1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？ 2．画完的同学可以小组交流一下。 3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。 在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 1．出示图。九色鹿的外表很美。（外表美） 2．那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。 ☆勇敢 师：读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？ 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 1．你能从中体会出什么？（板书：勇敢） 2．这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？ 3．九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读—— 九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读—— ☆无私 师：勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？ 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 1．从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私） 2．你来读出他的无私。 ☆机智 师：还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 1．读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？ 答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静） 2．圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？ （为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。） 3．“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？ （板书：机智） 4．指导朗读。 a.感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。 b.九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”） 九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”） 师渲染气氛（指板书） 教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读） 教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读） 教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读） 国王之美 ☆知错就改 课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 1.能说说国王美在哪儿吗？ 2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。 3．你体会到了什么？（板书：改错） 4．国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？ （出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。”国王转身斥责调达道：“_________________________。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。”） 乌鸦之美 ☆乐于助人 师：课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。 山林之中，春光明